陶淵明（四世同堂），字元亮，廉潔有志節(jié)，與廬山縱橫谷聞名遐邇。他的詩(shī)歌作品凝結(jié)了他對(duì)自然的熱愛(ài)、才華橫溢的文學(xué)天賦和對(duì)人生的思考。在中國(guó)文學(xué)史上，陶淵明的詩(shī)歌被譽(yù)為"田園詩(shī)"的代表作。本文將帶您領(lǐng)略陶淵明詩(shī)歌的魅力，一起品味其中的哲理與美。
陶淵明的《桃花源記》被譽(yù)為中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶，其所描繪的桃花源更是成為"世外桃源"的象征。詩(shī)中描繪了一個(gè)與世隔絕的田園樂(lè)土，那里的人們過(guò)著安寧自在的生活。
詩(shī)中寫道：
過(guò)橋甚歡，林水寂寥。有良田萬(wàn)畝，無(wú)塵雜牛羊馬。年年冬夏不相往來(lái)，天作之合，歲不可謝。云中岳陽(yáng)城，橋尾分遙。
這段描寫讓人仿佛置身于無(wú)盡的田園風(fēng)光之中，感受到大自然的寧?kù)o和生機(jī)蓬勃。陶淵明的詩(shī)歌中常常以自然景物為背景，表達(dá)對(duì)田園生活的向往與珍視。
《歸園田居》是陶淵明的代表作之一，通過(guò)對(duì)田園生活的描繪，抒發(fā)了陶淵明對(duì)寧?kù)o閑適生活的向往。
詩(shī)中寫道：
眾說(shuō)紛紜，何所患？
愚者不惑，登徒可及。
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。
賢者不惑，壯士可殺也。
爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，何人勝我？
這段描寫表達(dá)了陶淵明對(duì)于安逸舒適生活的追求和對(duì)人生的獨(dú)特見解。他認(rèn)為，人生的真正追求應(yīng)該是在平凡中尋求自我價(jià)值的體現(xiàn)，而不是被外在的功名利祿所驅(qū)使。
陶淵明的《飲酒》被譽(yù)為陶淵明人生哲理的代表之作，通過(guò)對(duì)飲酒、交友和人生的思考，表達(dá)了他對(duì)生活的獨(dú)特看法，引發(fā)了讀者對(duì)人生意義的深思。
詩(shī)中寫道：
結(jié)繩記得家，結(jié)網(wǎng)記得魚。
不學(xué)人間逢，緣是生死劫。
這段描寫表達(dá)了陶淵明對(duì)生活的領(lǐng)悟，他認(rèn)為生活中真正重要的是家庭和友情，而不是功名利祿。他以深入淺出的語(yǔ)言，向讀者傳遞了珍惜當(dāng)下、善待他人的人生智慧。
陶淵明的《歸去來(lái)辭》是一首具有深刻內(nèi)涵的詩(shī)歌作品，通過(guò)對(duì)人生的反思與抒發(fā)，揭示了人們?cè)谧非笕松嬷B的過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)與困擾。
詩(shī)中寫道：
少壯不努力，老大徒傷悲。
每當(dāng)戰(zhàn)績(jī)書，試看少年時(shí)。
這段描寫道出了陶淵明對(duì)于人生的思考。他呼吁人們?cè)谀贻p時(shí)努力奮斗，不要虛度光陰。這段詩(shī)鼓勵(lì)年輕人明白珍惜時(shí)光、抓住機(jī)遇，避免年老時(shí)后悔與苦惱。
總之，陶淵明的詩(shī)歌作品以其深刻的哲理、優(yōu)美的語(yǔ)言和對(duì)自然的熱愛(ài)，成為中國(guó)古代文學(xué)中不可多得的瑰寶。他以獨(dú)特的視角和文學(xué)才華，娓娓道出人生的意義與價(jià)值。相信在讀完陶淵明的詩(shī)歌后，您也會(huì)對(duì)人生有更深刻的思考和領(lǐng)悟。
陶淵明的代表作有：《歸去來(lái)兮辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒二十首》、《五柳先生傳》。
幼教在面試的時(shí)候說(shuō)課的題目一般都是關(guān)于如何教育小孩子面臨突發(fā)情況的時(shí)候，如何解決，這時(shí)候可以參考一下往年的考試題目
可以對(duì)考官說(shuō)：自己只是選擇了一個(gè)自己對(duì)其興趣最大又可以完成自己救傷治病的理想的專業(yè)。
各個(gè)學(xué)校的面試有部分差別，但是一般測(cè)試內(nèi)容均為技能測(cè)試，考生帶本人第二代身份證原件參加技能測(cè)試。著裝不一定要正裝或者很華麗高檔，但要干凈整潔。
單招面試技巧
1、穿著要注意
“著裝不一定要正裝或者很華麗高檔，但要干凈整潔?！痹撠?fù)責(zé)人特別提醒，參加面試時(shí)切記不能穿校服，“有些學(xué)生以為穿校服能給考官博個(gè)好印象，事實(shí)上為了公平起見，我們一般都會(huì)要求學(xué)生不要穿校服，尤其是有學(xué)校Logo的?！蹦猩灰艉?、長(zhǎng)發(fā)，女生穿著不要太過(guò)“花哨或暴露”，不要化濃妝或太多裝飾。
2、怎樣回答考官的問(wèn)題
有學(xué)生擔(dān)心面試會(huì)有一些偏問(wèn)、怪問(wèn)。該負(fù)責(zé)人表示，面試主要是考察學(xué)生的應(yīng)變、表達(dá)和思考能力，學(xué)生應(yīng)對(duì)所報(bào)專業(yè)有一定了解，“比如自己為什么會(huì)選擇這個(gè)專業(yè)?為什么報(bào)讀我們學(xué)校?你打算將來(lái)做什么工作?”此外，面試中還可能問(wèn)一些很生活化的內(nèi)容，“比如怎么處理同學(xué)之間的關(guān)系等”。這些問(wèn)題都不難，關(guān)鍵是“不能沉默，盡量多說(shuō)”，并且要保持與考官有一定的眼神交流。
回答范本：
各位老師：上午好！
今天是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樽谖颐媲暗亩际墙逃拜?，專家；說(shuō)句心里話，我有些緊張，因?yàn)槟銈兊脑u(píng)分將決定我是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己成為一名幼師的夢(mèng)想！
在回答第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇幼兒教師這一職業(yè)”前，請(qǐng)?jiān)试S我作一下簡(jiǎn)單的自我介紹。
我是5號(hào)選手，就讀于一所大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)，今年7月畢業(yè)。即將踏入社會(huì)的我對(duì)未來(lái)充滿著期待，我希望今天能夠成為我成功的起點(diǎn)。我來(lái)自于一個(gè)教育家庭，我父母都是教師，我從小就分享了他們?cè)诮逃ぷ髦蝎@得的充實(shí)與快樂(lè)，他們那種熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生的形象在我心靈留下深刻的烙印，也讓我比同齡人更理解教師與學(xué)生的關(guān)系，以至于我小時(shí)候就希望自己長(zhǎng)大后也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。在我幼年的時(shí)候，父母為了我的學(xué)前教育，找遍了當(dāng)時(shí)他們學(xué)校附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是，那時(shí)農(nóng)村幾乎沒(méi)有幼兒教育，于是，我提前就讀了一年級(jí)！和我一樣大的伙伴也和我一樣，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)學(xué)前教育的快樂(lè)與啟蒙。于是我幼小的心靈就有了一個(gè)愿望：長(zhǎng)大后做一名幼兒教師！讓農(nóng)村學(xué)前兒童享有學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谟螒蛑邢硎芙逃诮逃邢硎芸鞓?lè)。后來(lái)，在填寫大學(xué)志愿時(shí)，我毫不猶豫地選擇了學(xué)前教育專業(yè)。也因此，我今天才有幸站在各位老師面前。也許，我今天的回答不是最好的，但是，我對(duì)幼兒教育事業(yè)的心是最熱的！
因?yàn)闊釔?ài)，所以喜歡；因?yàn)橄矚g，所以選擇！
題目可能涵蓋以下內(nèi)容：
1. 個(gè)人介紹和資歷：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下你的個(gè)人背景、醫(yī)學(xué)專業(yè)資歷和工作經(jīng)驗(yàn)。
2. 疾病診斷和治療：舉例說(shuō)明你在疾病診斷和治療方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，如常見疾病的診斷、治療方案的制定和執(zhí)行等。
3. 急救處理能力：描述一下你在急救處理中的經(jīng)驗(yàn)和能力，如突發(fā)疾病、意外傷害的急救措施和處理流程。
4. 學(xué)生健康管理：談?wù)勀銓?duì)校園學(xué)生健康管理的理解和看法，包括常見的學(xué)生健康問(wèn)題、預(yù)防措施和健康教育的開展等。
5. 緊急情況應(yīng)對(duì)能力：描述一下你在應(yīng)對(duì)緊急情況方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，如突發(fā)傳染病爆發(fā)、自然災(zāi)害等緊急情況下的組織和協(xié)調(diào)能力。
6. 與他人溝通和合作能力：闡述一下你在與學(xué)生、家長(zhǎng)、教職員工等各方溝通和合作方面的經(jīng)驗(yàn)，如有效的溝通技巧、解決問(wèn)題的能力等。
7. 職業(yè)道德和責(zé)任感：談?wù)勀銓?duì)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德和責(zé)任感的理解和看法，以及你如何保持專業(yè)素養(yǎng)和處理職業(yè)道德困境的能力。
8. 自我發(fā)展：談?wù)勀銓?duì)自我發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)，如繼續(xù)教育、專業(yè)知識(shí)更新等方面的計(jì)劃和措施。
記住在回答問(wèn)題時(shí)可以結(jié)合具體的案例和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)展示自己的能力和理解。同時(shí)，對(duì)于一些情況和問(wèn)題，也可以靈活地提供合理的解決方案。最重要的是保持自信和清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和能力。
陶淵明，簡(jiǎn)稱陶潛，是中國(guó)東晉時(shí)期的一位偉大的文學(xué)家、哲學(xué)家和政治家。他以深厚的文學(xué)才能和博大的人文情懷而聞名于世。陶淵明的作品精湛而優(yōu)美，文筆流暢動(dòng)人，融匯了詩(shī)、詞、賦、文等各種文學(xué)形式，堪稱中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶之一。他以寫作富有哲理的田園詩(shī)著稱，被譽(yù)為“田園詩(shī)圣”，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
陶淵明的文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的人文情懷和深刻的思想內(nèi)涵。他的詩(shī)詞作品大多以田園生活為題材，描繪了寧?kù)o祥和的農(nóng)村景象和樸實(shí)淳樸的農(nóng)民生活。他從田園生活中獲取靈感，以自然的景色和平淡的生活琢磨出了許多哲理和智慧。陶淵明的作品常常表達(dá)了對(duì)塵世紛擾的厭倦，贊美了淳樸寧?kù)o的生活方式，并追尋內(nèi)心的寧?kù)o和平和。
陶淵明最為人所熟知的作品之一是《歸園田居》。這首詩(shī)描繪了陶淵明歸隱田園的心境和對(duì)紛擾世事的憧憬。詩(shī)中有著豐富的哲理和深刻的人生感悟。
詩(shī)中有句名言：“采菊東籬下，悠然見南山”。這句詩(shī)表達(dá)了陶淵明對(duì)塵世名利的不屑和對(duì)寧?kù)o田園生活的向往。他選擇在寧?kù)o的田園中采摘菊花，與自然融為一體，追求內(nèi)心的寧?kù)o和自由。這也反映了陶淵明個(gè)人時(shí)代背景下的思想觀念，他在動(dòng)蕩的政治和社會(huì)環(huán)境中選擇隱居于田園，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的失望和追求內(nèi)心寧?kù)o的渴望。
另一句名言：“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”。這句詩(shī)意味深長(zhǎng)，表達(dá)了當(dāng)陶淵明面對(duì)腐敗社會(huì)和邪惡之事時(shí)的憂心和茫然。他無(wú)法再享受平凡的生活，思緒蒼茫，內(nèi)心痛嘆之情溢于言表。這一詩(shī)句反映了陶淵明對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憂慮和對(duì)理想世界的渴望。
陶淵明以他獨(dú)具匠心的田園詩(shī)寫作風(fēng)格，將田園生活與哲思相結(jié)合，啟發(fā)了后世無(wú)數(shù)文人墨客。他的作品不僅是文學(xué)創(chuàng)作的杰作，更是對(duì)個(gè)人命運(yùn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考。
陶淵明的典故在現(xiàn)代社會(huì)中仍然有著重要意義。他所表達(dá)的寧?kù)o、淳樸、自由的田園生活理念與現(xiàn)代人們對(duì)繁忙都市生活的厭倦和追求有著共鳴。很多人都渴望能夠遠(yuǎn)離都市的喧囂，回歸自然與內(nèi)心的平靜。陶淵明的作品和思想成為了現(xiàn)代人們追求心靈寄托和精神滋養(yǎng)的重要源泉。
同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，陶淵明典故也被廣泛應(yīng)用于教育和文化領(lǐng)域。許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)都將他的作品納入教材中，供學(xué)生研習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)陶淵明的作品，能夠啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們對(duì)自然、人文和生活的理解和感悟。
此外，陶淵明的典故也常常被引用于各類演講和文章中，用以表達(dá)對(duì)塵世紛擾的厭倦、對(duì)寧?kù)o生活的向往，或者激勵(lì)人們追求內(nèi)心寧?kù)o和追求理想。他的典故成為了文化交流和智慧分享的重要資源。
陶淵明典故是中國(guó)古代文學(xué)中的一顆璀璨明珠，閃耀著深邃的思想和浪漫的田園情懷。他以自己獨(dú)特的文學(xué)才華和豐富的人文情懷，創(chuàng)作了一系列膾炙人口的作品，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的典故在現(xiàn)代社會(huì)依然發(fā)揮著重要作用，成為人們追求內(nèi)心寧?kù)o和心靈滿足的重要渠道。陶淵明的作品以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的思想內(nèi)涵，成為中華文化寶庫(kù)中不可或缺的一部分。
陶淵明，東晉末年著名的文學(xué)家、思想家，出生于今天的湖北黃陂。他不僅是中國(guó)古代文學(xué)史上的巨擘，也是享譽(yù)世界的大文豪。陶淵明以其卓越的才華和獨(dú)特的性格而備受贊譽(yù)，讓我們一同探索他的性格特點(diǎn)。
陶淵明的性格特點(diǎn)之一就是溫和淡泊。他在文學(xué)作品中以詩(shī)詞的形式表達(dá)了對(duì)世俗榮華的淡漠態(tài)度。他追求簡(jiǎn)樸的生活，熱愛(ài)大自然。在他的詩(shī)作中，常常能夠看到對(duì)山水田園的描寫，表達(dá)了他內(nèi)心淡泊的情感。
陶淵明的溫和淡泊不僅體現(xiàn)在他的作品中，也體現(xiàn)在他的生活中。他不事權(quán)貴，不追逐功名，寧愿隱居田園，過(guò)著清靜自然的生活。他以平淡的心態(tài)面對(duì)人生，不為世俗的繁華所迷惑，保持內(nèi)心的寧?kù)o與從容。
陶淵明的性格厚重而真實(shí)。他追求的是真實(shí)的人生、真實(shí)的情感，他在作品中真實(shí)地表達(dá)了自己的思想和情感。他的作品充滿了真情實(shí)感，直抒胸臆，讓人動(dòng)容。
陶淵明所追求的真實(shí)不僅體現(xiàn)在作品中，也體現(xiàn)在他的生活態(tài)度上。他注重真誠(chéng)待人，坦率面對(duì)生活中的種種困難和挑戰(zhàn)。他堅(jiān)持秉持真理，一直追求心靈的純凈與清晰。
陶淵明作為一位思想家，他關(guān)心人民的疾苦，熱心為人民謀福利。他的作品中常?？梢钥吹綄?duì)人民生活的描寫與思考，表達(dá)了他對(duì)人民生活的關(guān)切與關(guān)愛(ài)。
陶淵明的關(guān)愛(ài)人民的性格不僅停留在作品的表達(dá)上，他也積極參與公共事務(wù)，為人民做出了很多貢獻(xiàn)。他呼吁社會(huì)公平，主張政權(quán)應(yīng)為百姓謀福利，為人民爭(zhēng)取權(quán)益。
陶淵明具有堅(jiān)持自由的性格特點(diǎn)。他不愿受困于權(quán)勢(shì)之下，不愿淪為權(quán)貴的走狗。他追求內(nèi)心的自由與獨(dú)立，堅(jiān)守個(gè)人的思想和原則，不屈不撓。
陶淵明對(duì)自由的追求不僅體現(xiàn)在他的作品中，也在他的生活中得以體現(xiàn)。他選擇隱居田園，過(guò)上了自由自在的生活，拋卻塵世紛擾，追求靈魂的自由。
陶淵明的性格特點(diǎn)使得他成為了古代文學(xué)史上的瑰寶，他以自己獨(dú)特的思想和個(gè)性在文學(xué)界留下了濃墨重彩的一筆。他的溫和淡泊、崇尚真實(shí)、關(guān)愛(ài)人民以及堅(jiān)守自由的性格，影響著后世的人們，激勵(lì)著每一個(gè)追求真理和自由的人。
教資面試的時(shí)候會(huì)由面試?yán)蠋熖岢鰩讉€(gè)問(wèn)題，當(dāng)幾個(gè)問(wèn)題同時(shí)被提出的時(shí)候，我們作為面試者會(huì)緊張，同時(shí)會(huì)忘記前面的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該盡量保持冷靜，當(dāng)然即使真的記不住也沒(méi)關(guān)系，可以再和面試?yán)蠋熣f(shuō)一下自己忘記了剛剛的題目，老師們也是可以理解的。注意禮貌用詞。
當(dāng)面試數(shù)據(jù)標(biāo)注崗位時(shí)，以下是一些可能會(huì)被問(wèn)到的常見問(wèn)題：
1. 介紹一下你的背景和經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)問(wèn)題旨在了解你的教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)以及與數(shù)據(jù)標(biāo)注相關(guān)的技能和知識(shí)。
2. 你對(duì)數(shù)據(jù)標(biāo)注這個(gè)職位有什么了解？面試官希望知道你對(duì)數(shù)據(jù)標(biāo)注工作的理解和認(rèn)識(shí)程度。
3. 在數(shù)據(jù)標(biāo)注過(guò)程中，你如何處理遇到的困難或挑戰(zhàn)？這個(gè)問(wèn)題考察你的解決問(wèn)題的能力以及應(yīng)對(duì)壓力的能力。
4. 請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述一項(xiàng)數(shù)據(jù)標(biāo)注項(xiàng)目的流程。這個(gè)問(wèn)題評(píng)估你對(duì)數(shù)據(jù)標(biāo)注項(xiàng)目流程的熟悉程度和組織能力。
5. 你如何確保準(zhǔn)確性和一致性在數(shù)據(jù)標(biāo)注過(guò)程中？這個(gè)問(wèn)題檢驗(yàn)?zāi)愕募?xì)致和仔細(xì)的工作態(tài)度以及對(duì)質(zhì)量控制的重視程度。
6. 你如何處理標(biāo)注中的模糊情況或歧義？這個(gè)問(wèn)題考察你的邏輯思維和決策能力，看你是否能夠有效地解決標(biāo)注中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
7. 你如何處理大量數(shù)據(jù)標(biāo)注任務(wù)的時(shí)間管理？這個(gè)問(wèn)題評(píng)估你的組織能力和高效工作的能力。
8. 你是否有編程或技術(shù)方面的知識(shí)？這個(gè)問(wèn)題了解你是否具備額外的技能，例如使用編程工具或軟件來(lái)提高標(biāo)注效率。
9. 你是否有團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)？這個(gè)問(wèn)題考察你在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中的溝通和協(xié)作能力。
10. 你對(duì)數(shù)據(jù)隱私和保密有什么了解？面試官想要了解你對(duì)數(shù)據(jù)安全和保密的重視程度。
請(qǐng)注意，在回答這些問(wèn)題時(shí)，盡量結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行回答，并用具體的例子或情況來(lái)支持你的回答。同時(shí)，展示積極的工作態(tài)度、良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神也是非常關(guān)鍵的。
一、小學(xué)篇
1.《我是什么》
要求：學(xué)習(xí)兩個(gè)漢字，朗讀課文，讓學(xué)生知道，云，雨，冰雹和學(xué)都是由水變成的。
2.《村居》
要求：配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。教學(xué)過(guò)程要有提問(wèn)環(huán)節(jié)。試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動(dòng)。
3.《爬天都峰》
要求：復(fù)習(xí)生字;帶學(xué)生理解對(duì)話部分的情感;適當(dāng)板書。
4.《小鎮(zhèn)的早晨》
要求：體會(huì)作者贊美感情和感受語(yǔ)言之美。
5.《西湖》
要求：試講10分鐘左右。讓學(xué)生理解“鑲嵌”、“心曠神怡”等詞語(yǔ)。適當(dāng)板書。讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文;正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
6.《石榴》
要求：第三段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)石榴的成熟過(guò)程和特點(diǎn);.指導(dǎo)學(xué)生仿照第三段寫一種水果;適當(dāng)板書。
7.《金色的草地》
要求：理解文意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
8.《長(zhǎng)城》
要求：引導(dǎo)學(xué)生知悉長(zhǎng)城的特點(diǎn)以及有感情地朗讀課文
9.《去年的樹》
要求：試講時(shí)間10分鐘;讓學(xué)生分角色朗讀課文，把握童話的語(yǔ)言特色;訓(xùn)練學(xué)生給鳥兒寫幾句話;寫出有關(guān)教學(xué)板書。
10.《蟋蟀的住宅》
要求：教學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，蟋蟀如何建造住宅
11.《觀潮》
要求：感受錢塘江大潮“潮來(lái)前”和“潮頭過(guò)后”的壯觀景象!
12.《爬山虎的腳》
要求：重點(diǎn)講爬山虎的葉子特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
13.《觸摸春天》
要求：理解文中含義深刻的句子;互動(dòng);體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，感受春天的美好。
14.《長(zhǎng)城》
要求：引導(dǎo)學(xué)生知悉長(zhǎng)城的特點(diǎn)以及有感情地朗讀課文。
