近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著一系列新的挑戰(zhàn)和變革。尤其是在疫情期間，線上教育變得尤為重要。對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)方式變得不再可行，而回鄉(xiāng)視頻教學(xué)成為了一種常見(jiàn)的替代方式。然而，我們必須對(duì)這種新的教學(xué)模式進(jìn)行深入的反思和評(píng)估。
美術(shù)教學(xué)是一門(mén)注重實(shí)踐和互動(dòng)的學(xué)科，而回鄉(xiāng)視頻教學(xué)往往無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生所需的真實(shí)體驗(yàn)和互動(dòng)。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以親臨自然景觀、人物肖像等實(shí)物進(jìn)行觀察與繪制，這種身臨其境的感受對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程至關(guān)重要。而通過(guò)視頻教學(xué)，這種親身體驗(yàn)被削弱了許多，學(xué)生可能只能通過(guò)屏幕上的圖像去感受藝術(shù)的魅力，無(wú)法親自感知真實(shí)的色彩、質(zhì)感和形態(tài)。
此外，美術(shù)教學(xué)中還需要大量的實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)，而回鄉(xiāng)視頻教學(xué)往往難以提供必要的實(shí)踐環(huán)境和設(shè)備。學(xué)生需要親自使用繪畫(huà)材料、雕塑工具等去感受材料的特性和應(yīng)用方法，而僅僅通過(guò)視頻教學(xué)，學(xué)生無(wú)法真正動(dòng)手參與實(shí)踐，這對(duì)于美術(shù)技能的培養(yǎng)將會(huì)帶來(lái)一定的限制。
美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)和交流，良好的溝通可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思維發(fā)展。然而，在回鄉(xiāng)視頻教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)面臨著困難。首先，視頻教學(xué)往往存在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生和教師可能不在同一地點(diǎn)、同一時(shí)區(qū)，導(dǎo)致即時(shí)的交流和討論變得困難。
其次，視頻教學(xué)存在著信息傳遞的滯后性，學(xué)生可能需要等待教師回復(fù)問(wèn)題或提供反饋，這不僅會(huì)延緩學(xué)習(xí)進(jìn)度，還可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性下降。此外，視頻教學(xué)中，教師很難準(zhǔn)確地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和表現(xiàn)，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題和困惑。
回鄉(xiāng)視頻教學(xué)的順利進(jìn)行，離不開(kāi)良好的技術(shù)設(shè)備和流暢的網(wǎng)絡(luò)條件。然而，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或發(fā)展中國(guó)家，由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)生可能無(wú)法享受到高質(zhì)量的視頻教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定、視頻卡頓、文件傳輸困難等問(wèn)題將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。
此外，學(xué)生對(duì)于電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的使用能力也是不均衡的。一些學(xué)生可能不熟悉視頻會(huì)議軟件、教學(xué)平臺(tái)等工具的操作，導(dǎo)致使用上的困惑和障礙。在這種情況下，學(xué)生可能無(wú)法充分利用回鄉(xiāng)視頻教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
盡管回鄉(xiāng)視頻教學(xué)存在一系列限制和不足，但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)一些改進(jìn)方向來(lái)提升教學(xué)效果，并更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
首先，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中增加更多的案例分析和實(shí)際示范，通過(guò)生動(dòng)的圖像和詳細(xì)的解說(shuō)，讓學(xué)生更好地了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程和技巧要領(lǐng)。同時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)時(shí)答疑和互動(dòng)討論的形式，促進(jìn)師生之間的交流和思維碰撞。
其次，學(xué)校和教育部門(mén)可以提供更好的技術(shù)支持和培訓(xùn)，幫助教師和學(xué)生熟悉視頻教學(xué)工具和平臺(tái)的使用。在偏遠(yuǎn)地區(qū)，可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，改善學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此外，教師可以利用錄制視頻和上傳資料的形式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
回鄉(xiāng)視頻教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的一種新興形式，既帶來(lái)了便利，又面臨著一系列的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該客觀看待回鄉(xiāng)視頻教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng)新，在改進(jìn)和完善中提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極利用視頻教學(xué)資源，主動(dòng)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，共同提升美術(shù)學(xué)習(xí)的效果和水平。
多找?guī)讉€(gè)教授啊……我當(dāng)時(shí)找了6個(gè)教授。每個(gè)教授大約為6個(gè)項(xiàng)目發(fā)了推薦信。一個(gè)項(xiàng)目大約要2封推薦信。所以我其實(shí)可以申請(qǐng)6x6/2 = 18個(gè)項(xiàng)目
還有啊。你多找教授有好處的。
申請(qǐng)美國(guó)xx大學(xué)的finance專(zhuān)業(yè)。你可以找教過(guò)你的，和你關(guān)系還不錯(cuò)的，有美國(guó)名校博士學(xué)位的，商學(xué)院的教授給你寫(xiě)推薦信啊。
如果你申英國(guó)xx大學(xué)的fintech專(zhuān)業(yè)。找兩個(gè)有英國(guó)名校博士學(xué)位的教授。最好一個(gè)商學(xué)院教授，一個(gè)計(jì)算機(jī)/數(shù)學(xué)學(xué)院教授。畢竟fintech這個(gè)專(zhuān)業(yè)，一般是商學(xué)院和計(jì)算機(jī)學(xué)院一起創(chuàng)辦的。有可能還需要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。你找相關(guān)學(xué)院的教授給你寫(xiě)推薦信。就能證明你不僅有商科基礎(chǔ)，你計(jì)算機(jī)或者數(shù)學(xué)水平也不錯(cuò)啊……
