1. 規(guī)培生和不規(guī)培生最主要的區(qū)別在于培訓(xùn)方式和證書認證機構(gòu)不同。規(guī)培生的培訓(xùn)由全國或地方醫(yī)學(xué)會或衛(wèi)生部門統(tǒng)一組織，學(xué)習(xí)內(nèi)容、標準和考試要求都有明確的規(guī)定，畢業(yè)后發(fā)放國家或地方認可的醫(yī)師資格證書或職業(yè)資格證書；而不規(guī)培生則培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、標準和考試要求都沒有明確規(guī)定，畢業(yè)后獲得的證書也僅為該機構(gòu)頒發(fā)的證明。2. 此外，規(guī)培生通常由當?shù)匦l(wèi)生部門組織醫(yī)療機構(gòu)進行選拔招生，具有一定的競爭性；而不規(guī)培生則一般是由個人或家庭自費報名參加培訓(xùn)，不需要經(jīng)過選拔過程。3. 另外，規(guī)培生完成學(xué)業(yè)后必須在指定的醫(yī)療機構(gòu)實習(xí)和進修一定的時間，才能獲得醫(yī)師資格證書；而不規(guī)培生則不受此限制。
1. 學(xué)歷層次不通：
研究生規(guī)培是針對已經(jīng)獲得本科學(xué)位的學(xué)生進行深造的學(xué)習(xí)過程。
本科生規(guī)培是指在本科階段進行的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。
2. 教育目標不同：
研究生規(guī)培注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們成為在某個特定領(lǐng)域內(nèi)具有深入專業(yè)知識和獨立研究能力的專家。
本科生規(guī)培則更加注重基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供廣泛的學(xué)科知識和專業(yè)技能。
3. 課程設(shè)置不同：
研究生規(guī)培通常會有更加專業(yè)化和深入的課程設(shè)置，涉及到更具體的專業(yè)領(lǐng)域和前沿研究。
本科生規(guī)培則涵蓋更廣泛的學(xué)科內(nèi)容，以提供一個全面的教育背景。
4. 研究要求不同：
研究生規(guī)培通常需要完成一定的科研項目和獨立的論文，以展示他們的研究能力和學(xué)術(shù)水平。
本科生規(guī)培更注重實踐能力的培養(yǎng)，可能有實習(xí)或畢業(yè)設(shè)計等要求。
5. 學(xué)習(xí)時間不同：
研究生規(guī)培的學(xué)制相對較短，通常為1-3年。
本科生規(guī)培則需要3-4年的時間完成。
表達能力有待提高?？戳税胩觳胖滥闶钦f廣東省和外省規(guī)培。
沒聽說兩個規(guī)培不能同時考的說法，具體地你可以自己問考試的醫(yī)院。
這種沒有定向的規(guī)培生（社會規(guī)培）很坑的，三年后還得再找工作。最好找定向規(guī)培的，就是確定了工作醫(yī)院的。
廣州深圳很多社會規(guī)培崗位放出來，多報幾個
規(guī)培生的意思其實就是指規(guī)范化培訓(xùn)，一般在本科畢業(yè)后在規(guī)培3年，研究生2年，博士2年的一個培養(yǎng)方案，主要就是用于幫助解決大醫(yī)院勞動力不足又可以減少一系列的開支，而國家計劃招收的畢業(yè)生培養(yǎng)類別主要分為五種，分別都有如統(tǒng)招生、并軌生、定向生、委培生、自費生。
規(guī)培要求本科畢業(yè)后規(guī)培3年，碩士研究生規(guī)培2年，博士研究生規(guī)培2年的一個培養(yǎng)方案。
住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)源于1993年，衛(wèi)生部印發(fā)《關(guān)于實施臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法的通知》，是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分，主要是以臨床實踐、專業(yè)必修課、公共必修課專業(yè)課為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
對于培訓(xùn)臨床高層次醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要。占據(jù)了醫(yī)學(xué)終生教育的承前（醫(yī)學(xué)院?；窘逃﹩⒑螅ɡ^續(xù)醫(yī)學(xué)教育）的重要地位，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。
規(guī)培研究生比非規(guī)培研究生好，規(guī)培研究生要多學(xué)一些知識。
本科生規(guī)培留在規(guī)培醫(yī)院的幾率相對比較小。1. 原因是規(guī)培醫(yī)院的醫(yī)師招聘較為嚴格，對醫(yī)生的專業(yè)技能和臨床經(jīng)驗要求都很高，而在本科階段往往沒有充足的機會進行實際的臨床操作和病例診療，使得在面試時處于明顯的劣勢。2. 此外，規(guī)培醫(yī)院的招聘也需要考慮到各種因素，如職位空缺、專業(yè)技能匹配度等等，因此，本科生能留在規(guī)培醫(yī)院的機會相對較少。3. 當然，如果本科生在校期間積極參加臨床實踐、科研等相關(guān)活動，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)及實踐經(jīng)驗，在面試過程中展現(xiàn)出自己的才華和能力，也有可能成功留在規(guī)培醫(yī)院。
一般而言，規(guī)培生（即規(guī)范化培訓(xùn)生）的培訓(xùn)通常在畢業(yè)后的醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)期之后開始。具體的規(guī)培開始時間可能因地區(qū)、醫(yī)院和培訓(xùn)計劃而有所不同。
在中國，醫(yī)學(xué)專業(yè)的規(guī)培生一般是指參加全科醫(yī)師或其他專科醫(yī)師的培訓(xùn)計劃的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。他們需要通過醫(yī)學(xué)考試和實習(xí)期來獲得醫(yī)師資格，并進入規(guī)范化培訓(xùn)階段。
一般而言，醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)期的時間為1-2年，實習(xí)期結(jié)束后，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生通常需要通過醫(yī)師資格考試，獲得醫(yī)師資格證書。之后，他們有資格申請參加規(guī)培計劃，并根據(jù)規(guī)培計劃的安排進入規(guī)培階段。
具體的規(guī)培開始時間可能會因地區(qū)和醫(yī)院的規(guī)定而有所不同，因此建議你與所在地的醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院或醫(yī)學(xué)會進行咨詢，以了解具體的規(guī)培安排和時間表。
請注意，以上回答僅基于一般情況，具體的規(guī)培安排可能會因地區(qū)和醫(yī)院要求而有所不同。建議你與相關(guān)的醫(yī)學(xué)院?；蜥t(yī)療機構(gòu)進行具體咨詢，以獲取準確的信息。
規(guī)培生在手術(shù)室中扎破病人的心臟！這個令人震驚的事件引發(fā)了廣泛的關(guān)注和討論。這起事故不僅給患者帶來了巨大的傷害，也使得人們開始重新審視規(guī)培生的培訓(xùn)和管理問題。
穿刺操作在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中是非常常見且關(guān)鍵的過程。在心臟穿刺手術(shù)中，醫(yī)生需要準確地找到正確的位置進行穿刺，以確保準確無誤地插入針管或?qū)Ч?。這種操作需要醫(yī)生有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗，以及高度的專注和技術(shù)嫻熟。
然而，規(guī)培生作為醫(yī)學(xué)生涯中的新手，他們在穿刺操作方面可能存在一定的不足。他們還需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)和成長。因此，規(guī)培生的穿刺操作通常需要在有經(jīng)驗的醫(yī)師的指導(dǎo)下進行，以確保操作的安全性和準確性。
在這起扎破心臟的事件中，首先需要對規(guī)培生的責(zé)任進行評估。規(guī)培生在參與手術(shù)時應(yīng)該受到嚴格的管理和指導(dǎo)。他們的操作應(yīng)該受到監(jiān)督，同時需要逐步提高責(zé)任和操作范圍。這需要醫(yī)院和相關(guān)管理部門制定明確的規(guī)章制度和培訓(xùn)計劃。
同時，醫(yī)院和醫(yī)療設(shè)施也需要加強對規(guī)培生的培訓(xùn)和監(jiān)督。他們應(yīng)該提供更多的機會讓規(guī)培生參與實際手術(shù)，并在有經(jīng)驗的醫(yī)師的指導(dǎo)下進行。此外，規(guī)培生的操作應(yīng)該被精確記錄和評估，以便發(fā)現(xiàn)問題并進行及時的糾正。
這起事件也提醒我們，醫(yī)療團隊中的安全意識和團隊合作是至關(guān)重要的。每個人都應(yīng)該時刻關(guān)注患者的安全和手術(shù)的順利進行。醫(yī)生、護士和其他醫(yī)務(wù)人員之間應(yīng)該建立良好的溝通和協(xié)作機制。只有團結(jié)一致，共同努力，才能最大程度地避免類似意外事件的發(fā)生。
此外，醫(yī)療設(shè)施在手術(shù)室的管理上也要加強。確保手術(shù)室內(nèi)的設(shè)備齊全、正常運作，提供充足的資源和支持，以便醫(yī)務(wù)人員能夠高效地開展工作。
為了避免類似事件的再次發(fā)生，我們還需要加強對規(guī)培生的培訓(xùn)和評估。規(guī)培生需要接受更加全面和系統(tǒng)的培訓(xùn)，包括理論知識的學(xué)習(xí)、操作技能的訓(xùn)練和人際交往能力的提升。
培訓(xùn)過程中，應(yīng)該設(shè)立明確的目標和標準，對規(guī)培生的進展進行全面評估。不僅要縱向評估規(guī)培生的知識和技能，還需要橫向評估其與其他醫(yī)務(wù)人員的合作能力和溝通能力。
這起事件再次凸顯了規(guī)培生培訓(xùn)和整個醫(yī)療體系的問題。培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才需要整個醫(yī)療體系的支持和改革。要提升醫(yī)療體系的整體水平，需要從多個方面入手。
首先，醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)該加大對規(guī)培生培訓(xùn)的投入，提供更好的培訓(xùn)設(shè)施和資源。其次，政府應(yīng)該加大對醫(yī)療教育的投資，完善醫(yī)學(xué)教育的體系和課程設(shè)置。此外，醫(yī)療心理學(xué)和團隊協(xié)作等方面的教育也應(yīng)該被納入培訓(xùn)計劃。
最后，行業(yè)協(xié)會和專業(yè)組織應(yīng)該起到引領(lǐng)和監(jiān)督的作用，制定相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范和操作指南，保障醫(yī)務(wù)人員的專業(yè)水平和患者的安全。
規(guī)培生扎破心臟的事件引起了人們對規(guī)培生培訓(xùn)和管理的關(guān)注。這是一次慘痛的教訓(xùn)，也是醫(yī)療體系改革的機會。通過加強規(guī)培生的培訓(xùn)和評估，強調(diào)安全意識和團隊合作，提升整個醫(yī)療體系的水平，我們相信類似事件的發(fā)生將會減少，醫(yī)生的專業(yè)水平和患者的安全將會得到更好的保障。
參加規(guī)培的醫(yī)師大體分為三類：1.納入醫(yī)教協(xié)同的當年應(yīng)屆專業(yè)學(xué)位研究生。2.參加規(guī)范化培訓(xùn)且需要完成中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（1-3年）且取得國家醫(yī)師資格證的住院醫(yī)師。3.既往參加理論考核未通過，或已通過理論考核但臨床實踐能力考核未通過的中醫(yī)住院醫(yī)師。
正是由認證中心組織編寫、命題的《全國中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核指導(dǎo)用書》！具體考核包括理論考核與臨床實踐能力考核。近年來考核更加重視中醫(yī)理論知識和中醫(yī)思維能力測試并兼顧現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診療知識，案例分析題目占比大，體現(xiàn)理論與實踐結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床應(yīng)用結(jié)合的導(dǎo)向。
規(guī)培理論考核采取人機對話的考核方式，且相對于執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試要更貼近臨床和細化，囊括了中西醫(yī)的內(nèi)、外、婦、兒、骨、五官等內(nèi)容。臨床實踐能力考核為各個省及直轄市的有關(guān)部門根據(jù)國家相關(guān)政策自行安排采取分站式考核。
