1、遵紀守法 ①學法、守法、用法、在社會生活中用各種規(guī)范約束自己的言行。②按時到校，不早退、不曠課；遵守課堂紀律。③遵守通行規(guī)則，通過樓梯等過道時靠右行、不爭搶。
2、明禮誠信①與他人平等、友好相處、懂禮貌，不欺侮同學。②待人誠懇守信、不說謊、不作弊。
3、自尊樂群 ①能夠采取恰當措施維護自己的尊嚴和權益。②能夠自我反省，有錯即改。③積極參加力所能及的勞動，學會料理個人生活，自己的事自己做。④關心集體，樂于參加集體活動。⑤善于與他人交流，善于與他人合作共同完成任務。
4、遵守公德 ①愛護文物古跡，愛護公共設施，愛護莊稼。②不在公共場所大聲喧嘩，主動按順序排隊。③遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會自救自護。
5、愛護環(huán)境 ①愛護環(huán)境衛(wèi)生。②愛惜糧食，節(jié)約水電。不攀比消費，不亂花錢。③積極參加環(huán)境教育和環(huán)?；顒?。
考教師資格證的時候，原來是考教育學和心理學的，現(xiàn)在已經(jīng)改革了，考綜合素質(zhì)和教育知識與能力，它們互相基本是可以替代的，只不過綜合素質(zhì)和教育知識與能力考試的范圍更大一些，里面包含的內(nèi)容就有教育學、心理學，另外還包含有教材教法等。
所以你考了綜合素質(zhì)和教育知識與能力之后就不用再考教育學，心理學了。
1.國家政策
全面推進素質(zhì)教育，是教育事業(yè)的一場深刻變革，是一項事關全局、影響深遠和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程。
2.推進新課程改革
在素質(zhì)教育背景下，新課改帶來的教學轉(zhuǎn)變可以總結為：
(1)教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”;
(2)教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”：
(3)教學從“重結論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結論的同時更重過程”;
(4)教學從“關注學科”轉(zhuǎn)向“關注人”。
3.學校管理、課外教育活動、班主任工作素質(zhì)教育的途徑除了課程之外，還包括學校教育活動中的管理活動，校外、課外教育活動及班主任工作。其中，班主任工作是實施素質(zhì)教育的重要途徑。
(1)學校管理
應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，需要學校管理從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
(2)課外、校外教育活動
除學校的正式課程是實施素質(zhì)教育的途徑外。
還有各種課外、校外教育活動。
(3)小學班主任工作
在學校教育中，班級是有組織地開展素質(zhì)教育活動的基層單位。其中，班主任是班級的組織者、教育者和管理者。因此，班級素質(zhì)教育開展的效果，取決于班主任的班級管理思想、管理方法和教育方法。
綜合素質(zhì)教育是一種全面培養(yǎng)學生各方面能力和素質(zhì)的教育模式，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。綜合素質(zhì)教育試題在評估學生的素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展方面起著重要的作用。本文將探討綜合素質(zhì)教育試題的重要性。
傳統(tǒng)教育注重學生的學科知識，而綜合素質(zhì)教育試題更加注重學生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。通過綜合素質(zhì)教育試題，學生需要運用多種知識和技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、問題解決能力以及團隊合作精神。這樣的試題設計可以促進學生的全面發(fā)展，使他們在多個方面都能得到鍛煉和提高。
綜合素質(zhì)教育試題的設計目的在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。這包括但不限于學科知識、實踐能力、思維能力、人際交往能力等各個方面。通過這些試題，學生不僅能夠掌握學科知識，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、邏輯思維、分析思維等多種思維方式。此外，綜合素質(zhì)教育試題還注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中去。
綜合素質(zhì)教育試題不僅能夠培養(yǎng)學生的素質(zhì)，同時也可以用于評估學生的發(fā)展情況。通過這些試題，教師可以了解學生在各個方面的能力和水平，從而制定相應的教育方案和措施。這對于學校和教師來說非常重要，可以幫助他們更好地指導學生，關注學生的個性特點和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
綜合素質(zhì)教育試題的設計應注重培養(yǎng)學生的探究精神和學習興趣。設計生動有趣的試題，可以激發(fā)學生的學習熱情，增加他們對學習的興趣和動力。通過這些試題，學生可以以一種主動的、探索的方式來學習知識，培養(yǎng)他們的學習能力和學習習慣。
綜合素質(zhì)教育試題的培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的綜合能力和素質(zhì)，使他們具備更強的競爭力。在現(xiàn)代社會，僅僅掌握學科知識是遠遠不夠的，良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力才是學生在社會競爭中脫穎而出的關鍵。綜合素質(zhì)教育試題的設計可以鍛煉學生的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神，為他們提供更廣闊的發(fā)展空間。
綜合素質(zhì)教育試題對于學生的發(fā)展和學校的教育教學都具有重要的意義。通過這些試題，學生可以在多個方面得到全面的能力提升，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，綜合素質(zhì)教育試題還可以幫助學校和教師了解學生的發(fā)展情況，制定相應的教育方案和措施。因此，我們應該重視綜合素質(zhì)教育試題的設計和使用，為學生提供更好的教育環(huán)境和學習機會。
1.你樂于助人、善于交流、對待問題有獨到的看法，喜歡關注社會熱點問題以及西方文學，熱愛閱讀、協(xié)作和運動，深受老師同學喜愛。總之你是有個性的孩子，老師期盼著你頻傳捷報的時刻。
2.你是一個守紀、肯學、求上進的學生，為人心性坦蕩，寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近。本學期辛勤的耕耘終于有了豐碩的回報。你現(xiàn)在一定要樹立信心，沒有翻不過的高山，沒有越不過的大海，只要胸懷堅定，堅強果敢，乘風破浪會有時。
3.你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。學習上，缺少恒心和毅力，故成績不理想。生活上要廣泛聽取他人建議，切不可一意孤行而誤了自己。惜時之道在于見縫插針，寸陰必爭，通過勤學苦練，發(fā)憤圖強，你一定能成功。
4.你頭腦敏捷，接受能力較強，課堂上總是很快掌握新知；你熱愛學習，總是很快完成作業(yè)。你酷愛籃球運動，充滿了活力。但你不善于珍惜利用時間，把作業(yè)當作任務一樣完成，且沒有處理好愛好和學習的相關。學習需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神，還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。今后的學習中，你還需端正學習態(tài)度，珍惜時間，鎖定目標，事實上高中生評語。全力以赴地投入到學知識的海洋中去。唯有如此，你方可到達理想的彼岸！
5.你讀書較認真，為人也很踏實，是個平凡卻決不平庸的少年。今后可以多多張揚自己的個性，讓自己的性格更加的鮮明豐滿一些。在學習上要痛下決心，整頓自己的思緒，提高讀書的效率，從而讓今后的學習取得新的突破。
6.你開朗陽光，活潑好動。對自己的奮斗目標已經(jīng)很明確，那就要矢志不渝地為此拼搏。要有名列前茅、穩(wěn)占前三甲的雄心；也要為此而付出加倍的努力。只要一直保持前進的態(tài)勢，你最終一定能如愿以償。
7.或許你有些調(diào)皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心里，一直認為你是個聰明的學生，你知道嗎？學習是要持之以恒的，如果你能把學習的激情融入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！
8.你尊敬師長，勞動積極，酷愛體育，團結同學，熱心助人。初中三年的學習生活中，你取得了很明顯的進步。但在學習上遇到困難時，你還要振作精神，勇于克服。懶惰和懈怠是成功的敵人，相信你會戰(zhàn)勝缺點完善自我。
9.你安靜溫順是你給老師的印象，你也極少向外人袒露你的內(nèi)心世界。老師希望你在今后的學習和生活中可以更加活潑，在學習上
隨著科技的迅猛發(fā)展，教育行業(yè)也面臨著前所未有的改變和挑戰(zhàn)。智慧教育平臺作為新一代教育工具，被廣泛應用于學校和培訓機構，為教育的發(fā)展帶來了巨大的影響。本文將探討智慧教育平臺如何提升學生的綜合素質(zhì)，以及其在教育領域中的重要作用。
智慧教育平臺是指利用信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的高科技手段，對教育過程進行全方位的支持和服務的平臺。它不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教學工具，更是一種提供個性化學習、互動交流、數(shù)據(jù)分析等功能的綜合教育解決方案。通過智慧教育平臺，教育者可以更好地把握學生的學習情況和需求，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和個性化教學。
智慧教育平臺為提升學生的綜合素質(zhì)提供了多種途徑和手段：
智慧教育平臺在教育領域中起著舉足輕重的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
智慧教育平臺作為教育領域的一大創(chuàng)新，為提升學生的綜合素質(zhì)提供了全新的可能性和機遇。在未來的教育發(fā)展中，智慧教育平臺將發(fā)揮越來越重要的作用，推動教育的變革和進步，助力學生實現(xiàn)更好的發(fā)展和成長。
前者包括德育美育情商能力及抗壓能力等，后者僅指單純知識而言。
(一)教育觀
1.素質(zhì)教育觀
(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨
(2)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育
(3)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育
(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育
(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育
口訣：“提素”“個性”“創(chuàng)”“兩全”
2.我國教育目的的基本精神
(1)要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人;
(2)要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展;
(3)適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展。
口訣：全面建設個性接班人
3.新課改的教學觀
(1)教學從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”
(2)教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”
(3)教學從“重結論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結論的同時更重過程”
(4)教學從“關注學科”轉(zhuǎn)向“關注人”
口訣：四個轉(zhuǎn)向
(二)學生觀
(1)學生是發(fā)展的人
(2)學生是獨特的人
(3)學生是具有獨立意義的人
口訣：二獨一發(fā)
(三)教師觀
1.教師角色的轉(zhuǎn)變
(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者
(2)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者
(3)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者
(4)從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師
口訣：“促進”“研究“開”“社區(qū)”或四者一社區(qū)
2.新課改教師角色的轉(zhuǎn)變(即教師職業(yè)的責任)
(1)教師是學生學習的促進者
(2)教師應該是教育教學的研究者
(3)教師是課程的開發(fā)者和研究者
(4)教師應是社區(qū)型的開放教師
(5)教師應該是終身學習的踐行者
口訣：五者一社區(qū)
3.教師行為轉(zhuǎn)變
(1)在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重與贊賞
(2)在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導
(3)在對待自我上，新課程強調(diào)反思
(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作
口訣：你我他它
(四)教師職業(yè)道德規(guī)范
(1)愛國守法——基本要求(教師要以身作則，知法懂法守法用法，用法律來規(guī)范自己的行為，從而為學生做出示范和榜樣。
(2)愛崗敬業(yè)——本質(zhì)要求(教師應有“鞠躬盡瘁”的決心和“蓬勃向上”的工作熱情，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。
(3)關愛學生——師德的靈魂(沒有愛，就沒有教育。教師應時刻關注學生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，采取發(fā)展性評價方式，培養(yǎng)學生健全的人格。
(4)教書育人——教師天職和道德核心(這是素質(zhì)教育全面發(fā)展人的要求，教師不僅應給予更多知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)一個“全人”。
(5)為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求(學生的向師性與教師的示范性，要求教師時時嚴格要求自己，自覺維護教師職業(yè)道德。
(6)終身學習——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力(要求教師樹立終身學習理念，在學習中博覽群書，厚積薄發(fā)，成為學生學習的“源頭水”。
口訣：“三愛”“兩人”“一終身”
我認為1綜合素質(zhì)更難一些。因為從考試內(nèi)容上來看，綜合素質(zhì)科目考點比較固定，且很多都是常識知識，比如法律法規(guī)常識和一些教師應該遵循的職業(yè)道德，一般只要三觀正，都不會答錯。
在考教師資格證中流傳一句話，綜合素質(zhì)只要背好三觀和教師職業(yè)道德，寫好作文，合格是完全沒問題的。
綜合教育和綜合素質(zhì)不是一個概念的。 綜合教育 教育綜合知識是指應該具備的各方面教育類知識。教育綜合知識包括：教育學、心理學、教育心理學，還包括教師能力、學科專業(yè)知識。從另一方面來講大致包括三大塊：
1、教育與教學理論及政策法規(guī)。
2、教學方式方法及教材分析。
3、課本上的知識?！ ?、綜合素質(zhì)是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng).人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會發(fā)展的一般要求和趨勢,尤其是當前人類即將邁入知識經(jīng)濟社會,提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切 2、綜合素質(zhì)是指人的適應能力、生存能力、社交能力(包括創(chuàng)新能力、實踐能力)以及在體育、文藝、美術、音樂、舞蹈、語言、等方面的特長 3、綜合素質(zhì)是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點的總稱.它大體包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等五大塊
4、關于綜合素質(zhì)的理解所謂綜合素質(zhì),是指人所具有的認識、分析、處理事物的潛能,通常包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等等
5、高職學生的綜合能力包括綜合素質(zhì)和職業(yè)能力兩方面,其中綜合素質(zhì)是指為人處事、邏輯思維、開拓創(chuàng)新等方面的素質(zhì)
6、這種綜合素質(zhì)是指業(yè)務能力、外語能力、電腦操作能力、獲取知識的能力、一定的組織能力、管理能力、文字表達能力、公關能力等等
7、這里的綜合素質(zhì)是指思想品德、業(yè)務、人文、科學、心理和身體等方面的素質(zhì).每個學生在校期間雖然可以根據(jù)自身條件發(fā)展自己的興趣、愛好和特長但切不可忽視全面發(fā)展
8、這里的綜合素質(zhì)是指學識、技能、品格、交際能力、應變能力等,對這些素質(zhì)平時要加以磨練,應聘前要將它進行提煉與升華
