所謂素質(zhì)教育，是指國(guó)家強(qiáng)制的，平等的，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展的學(xué)校教育活動(dòng)。
一般而言，素質(zhì)教育應(yīng)主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等幾個(gè)方面的內(nèi)容，其基本特征包括強(qiáng)制性、平等性、全面性、社會(huì)性、未來(lái)性和創(chuàng)造性。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有合格素質(zhì)的公民的必經(jīng)途徑，是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要內(nèi)容。
無(wú)論從教育的最終目的，還是從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要來(lái)看，素質(zhì)教育都應(yīng)成為我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)教育的主導(dǎo)方向。
1、遵紀(jì)守法 ①學(xué)法、守法、用法、在社會(huì)生活中用各種規(guī)范約束自己的言行。②按時(shí)到校，不早退、不曠課；遵守課堂紀(jì)律。③遵守通行規(guī)則，通過(guò)樓梯等過(guò)道時(shí)靠右行、不爭(zhēng)搶。
2、明禮誠(chéng)信①與他人平等、友好相處、懂禮貌，不欺侮同學(xué)。②待人誠(chéng)懇守信、不說(shuō)謊、不作弊。
3、自尊樂(lè)群 ①能夠采取恰當(dāng)措施維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益。②能夠自我反省，有錯(cuò)即改。③積極參加力所能及的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)料理個(gè)人生活，自己的事自己做。④關(guān)心集體，樂(lè)于參加集體活動(dòng)。⑤善于與他人交流，善于與他人合作共同完成任務(wù)。
4、遵守公德 ①愛(ài)護(hù)文物古跡，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，愛(ài)護(hù)莊稼。②不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，主動(dòng)按順序排隊(duì)。③遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)自救自護(hù)。
5、愛(ài)護(hù)環(huán)境 ①愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。②愛(ài)惜糧食，節(jié)約水電。不攀比消費(fèi)，不亂花錢。③積極參加環(huán)境教育和環(huán)保活動(dòng)。
學(xué)校管理、課外教育活動(dòng)、班主任工作素質(zhì)教育的途徑除了課程之外，還包括學(xué)校教育活動(dòng)中的管理活動(dòng)，校外、課外教育活動(dòng)及班主任工作。其中，班主任工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育面向的是全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
素質(zhì)教育的分類
按素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)范圍來(lái)分，中國(guó)素質(zhì)教育主要分為個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)層面。
個(gè)人素質(zhì)教育是指學(xué)生個(gè)人在應(yīng)試教育環(huán)境下通過(guò)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式在一定程度上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
社會(huì)素質(zhì)教育是指在一定范圍內(nèi)和一定程度上實(shí)現(xiàn)的素質(zhì)教育。這種素質(zhì)教育模式跨出了一個(gè)人的個(gè)人素質(zhì)教育范疇，首次在集體范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育；跨出了學(xué)習(xí)方式范疇，首次涉及了教育教學(xué)模式領(lǐng)域。
國(guó)家素質(zhì)教育指的是在全國(guó)范圍內(nèi)以憲法、法律和地方行政法規(guī)為法律基礎(chǔ)，擁有完善體制機(jī)制保障的完全意義上的素質(zhì)教育。實(shí)現(xiàn)國(guó)家素質(zhì)教育是中國(guó)教育改革的最終目的。
素質(zhì)教育，就是通過(guò)科學(xué)教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并且使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育。簡(jiǎn)而言之，素質(zhì)教育就是全面提高與發(fā)展人的素質(zhì)的教育。
素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)入口是很多學(xué)生和老師關(guān)心的問(wèn)題，下面就以北京為例，跟大家分享綜合評(píng)價(jià)登錄入口，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)入口登錄方法。平臺(tái)分教師和學(xué)生端根據(jù)登錄賬號(hào)來(lái)區(qū)分，用教師登錄的是教師端，用學(xué)生賬號(hào)登錄的是學(xué)生端。
第一，素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高國(guó)民素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”的目標(biāo)是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”，在此目標(biāo)導(dǎo)向下，即使客觀上能使部分學(xué)生的某些素質(zhì)獲得淺層次發(fā)展，也只能是片面的，以犧牲其他方面發(fā)展為代價(jià)的。
第二，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)，必然要面向全體學(xué)生，面向每一位未來(lái)的國(guó)民；而“應(yīng)試教育”則把目光盯在少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，棄多數(shù)學(xué)生于不顧，甚至不惜將正常兒童扣上“弱智”帽子，使其不列入分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。
第三，素質(zhì)教育為了提高國(guó)民素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教育者發(fā)揮創(chuàng)造精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)并組織科學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)受教育者在自主活動(dòng)中將外部教育影響主動(dòng)內(nèi)化為自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”則使教育者跟著考試指揮棒亦步亦趨，在教學(xué)方法上以灌輸、說(shuō)教、被動(dòng)接受為基本特征。
孩子積極陽(yáng)光的學(xué)習(xí)態(tài)度，孩子健康的心理，孩子平時(shí)經(jīng)常使用禮貌待人，尊重別人的用語(yǔ)。給孩子自由發(fā)揮想像的空間。在學(xué)習(xí)上杜絕填鴨子式教育，而是引導(dǎo)，啟發(fā)孩子
素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著三大基本任務(wù)。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
第二，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
徐特立（1877年2月1日—1968年11月28日），又名徐立華，原名懋恂，字師陶，當(dāng)代中國(guó)素質(zhì)教育的奠基者，中國(guó)革命家和教育家，湖南善化（今長(zhǎng)沙縣江背鎮(zhèn)）人。他是毛澤東和田漢等著名人士的老師。被尊為“延安五老”之一。
1911年參加辛亥革命，1927年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，同年8月參加南昌起義。1931年11月當(dāng)選為中華蘇維埃共和國(guó)中央執(zhí)行委員會(huì)委員。1934年參加長(zhǎng)征。新中國(guó)成立后，曾任中央人民政府委員會(huì)委員。1968年11月28日在北京逝世，享年91歲。
著作大都收集在《徐特立教育文集》和《徐特立文集》中。黨中央曾評(píng)價(jià)他“對(duì)自己是學(xué)而不厭，對(duì)別人誨人不倦”，“中國(guó)杰出的革命教育家”。
