關(guān)于就業(yè)，關(guān)于環(huán)境，這都是屬于討論性強(qiáng)的一些話題，當(dāng)我們把它拿出來的時(shí)候?qū)儆诒容^有爭議的，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有各自的觀點(diǎn)。
首先要寫明該意見措施是為了解決什么問題，然后再對此意見措施進(jìn)行可行性分析，要包含實(shí)施難度、實(shí)施成本、預(yù)期達(dá)到的效果、驗(yàn)證方法等內(nèi)容。
在校園內(nèi)，同學(xué)之間在物質(zhì)方面的攀比，這是一比較具有討論性的校園話題。
校園是同學(xué)們學(xué)習(xí)的主要場所，在學(xué)習(xí)期間，同學(xué)們的大多數(shù)時(shí)間都是在校園中度過。同學(xué)們之間接觸，大家都是同齡人，互相之間經(jīng)常有一些比較熱門的話題。也有些比較具有討論性的話題。比如關(guān)于成績，關(guān)于家庭背景，關(guān)于物質(zhì)方面的攀比等等。
群眾性大討論，實(shí)質(zhì)是民主式大討論。因此決定了人與人之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，堅(jiān)決反對打棍子、抓辨子、戴帽子等左傾路線，杜絕上崗上線。
參與討論時(shí)，發(fā)言者要充分準(zhǔn)備，認(rèn)真破題，做到有的放矢，一針見血。
組織識者在組織時(shí)，要因勢利導(dǎo)，說明討論主題、內(nèi)容和發(fā)言要求，對卡殼時(shí)，要善于打破僵局。……
城鎮(zhèn)公益性崗位的面試題一般包括以下幾個(gè)方面：
崗位相關(guān)知識：根據(jù)應(yīng)聘崗位的不同，可能會(huì)涉及到相關(guān)的法律法規(guī)、政策文件、工作流程等方面的知識。
個(gè)人基本情況：包括個(gè)人的基本信息、教育背景、工作經(jīng)歷、專業(yè)技能等方面的情況。
個(gè)人素質(zhì)和能力：包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力、創(chuàng)新能力等方面的素質(zhì)和能力。
崗位實(shí)際操作：可能會(huì)要求應(yīng)聘者進(jìn)行一些實(shí)際操作，如電腦操作、文書處理等，以考察應(yīng)聘者的實(shí)際能力。
中班幼兒的年齡是4到5歲，是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在平時(shí)的活動(dòng)中，開展討論活動(dòng)有助于幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往的欲望，使幼兒與同伴友好相處，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。也可以促進(jìn)幼兒理解能力的發(fā)展，學(xué)會(huì)傾聽。
1、連續(xù)性證明：
左極限=lim（x→0-）f（x）=lim（x→0-）x（用x=0左邊的函數(shù)式，即x＜0的函數(shù)式求）
=0
右極限=lim（x→0+）f（x）=lim（x→0+）x2（用x=0右邊的函數(shù)式，即x＞0的函數(shù)式求）
=0
左右極限相等，所以極限存在，即lim（x→0）f（x）=0
而根據(jù)題意，f（0）=02=0=lim（x→0）f（x），在x=0點(diǎn)處極限值=函數(shù)值，所以在x=0點(diǎn)處連續(xù)。
2、可導(dǎo)性證明：
因?yàn)樵趚=0點(diǎn)處連續(xù)，所以可以直接用函數(shù)表達(dá)式求左右導(dǎo)數(shù)
左導(dǎo)數(shù)=（x）'（用x=0左邊的函數(shù)式，即x＜0的函數(shù)式求）=1
右導(dǎo)數(shù)=（x2）'（用x=0右邊的函數(shù)式，即x＞0的函數(shù)式求）=2x=2*0=0
所以在x=0點(diǎn)處的左導(dǎo)數(shù)=1，右導(dǎo)數(shù)=0，左右導(dǎo)數(shù)不相等，f（x）在x=0點(diǎn)處不可導(dǎo)。
發(fā)散性思維是指一種解決問題的思維方式，它與傳統(tǒng)的線性思維相對應(yīng)。線性思維是按照一條直線的方式進(jìn)行思考，而發(fā)散性思維則是通過關(guān)聯(lián)不同的概念、觀點(diǎn)和思路，從而產(chǎn)生創(chuàng)新和創(chuàng)造性的想法。研究表明，發(fā)散性思維對于解決復(fù)雜問題、創(chuàng)新以及培養(yǎng)創(chuàng)造力等方面都具有重要的作用。
發(fā)散性思維是一種非線性的思考方式，它強(qiáng)調(diào)從不同的角度、多個(gè)維度出發(fā)，尋找可能的解決方案。與之相對應(yīng)的是收斂性思維，它是按照固定的模式、按部就班的方式思考問題。發(fā)散性思維可以激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，打破常規(guī)思維的限制，幫助我們跳出框框，找到更多的可能性。
要培養(yǎng)發(fā)散性思維，我們需要訓(xùn)練我們的大腦，以便它能夠靈活地思考問題。我們可以通過多讀書、多接觸不同的觀點(diǎn)和思維方式來拓展我們的思維。此外，我們還可以通過一些特殊的訓(xùn)練方法來鍛煉我們的發(fā)散性思維，比如解決謎題、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴等。
發(fā)散性思維的應(yīng)用非常廣泛，特別是在解決復(fù)雜問題和創(chuàng)新領(lǐng)域。它常常被用于以下幾個(gè)方面：
在創(chuàng)新和創(chuàng)造力培養(yǎng)方面，發(fā)散性思維可以幫助我們找到非傳統(tǒng)的解決方案，開拓新的領(lǐng)域。通過關(guān)聯(lián)不同的概念和觀點(diǎn)，我們可以找到新的思路和創(chuàng)意。對于問題解決和決策，發(fā)散性思維可以幫助我們看到問題的多個(gè)角度，從而找到更好的解決方案。
在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和改進(jìn)方面，發(fā)散性思維可以幫助我們挖掘用戶需求，設(shè)計(jì)出更符合用戶期望的產(chǎn)品。通過不斷地進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和創(chuàng)意思考，我們可以找到產(chǎn)品改進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)。在戰(zhàn)略規(guī)劃和市場營銷方面，發(fā)散性思維可以幫助我們發(fā)掘市場機(jī)會(huì)，制定出創(chuàng)新的營銷策略，從而獲得競爭優(yōu)勢。
以下是一個(gè)發(fā)散性思維在實(shí)際案例中的應(yīng)用分析：
假設(shè)某家電公司在市場上推出了一款新型冰箱，該冰箱具有節(jié)能、保鮮等特點(diǎn)。然而，該款冰箱的銷售情況并不理想，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用戶對于冰箱的外觀設(shè)計(jì)并不滿意。
在傳統(tǒng)的線性思維方式下，公司可能會(huì)對冰箱的外觀進(jìn)行微調(diào)，使其更符合用戶的審美觀念。然而，這樣的改變可能只是在細(xì)節(jié)上進(jìn)行修改，無法真正滿足用戶的期望。
通過發(fā)散性思維，公司可能會(huì)考慮以下幾個(gè)方面：
通過與設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家的合作，公司可以設(shè)計(jì)出與眾不同的冰箱外觀，吸引用戶的眼球。另外，運(yùn)用技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)冰箱外觀的個(gè)性化定制也是一個(gè)創(chuàng)新的方向。通過讓用戶參與到外觀設(shè)計(jì)中來，他們會(huì)更加滿意，并愿意購買這款冰箱。
發(fā)散性思維是一種能夠激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新的思維方式。通過關(guān)聯(lián)不同的概念和觀點(diǎn)，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的更多解決方案。發(fā)散性思維在解決復(fù)雜問題、創(chuàng)造力培養(yǎng)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面都具有重要的應(yīng)用價(jià)值。要培養(yǎng)發(fā)散性思維，我們需要鍛煉大腦靈活性，拓寬思維廣度。嘗試不同的思維方法，從不同的角度思考問題，發(fā)掘更多的可能性。
在解決問題和創(chuàng)造創(chuàng)新性思維的過程中，分類討論和發(fā)散性思維都是極為重要的工具。這兩種方法可以幫助我們拓寬思維邊界，發(fā)現(xiàn)新穎的解決方案，并激發(fā)創(chuàng)造力。本文將深入探討分類討論和發(fā)散性思維，并介紹如何結(jié)合兩者來邁向更廣闊的思考領(lǐng)域。
分類討論是一種將復(fù)雜問題分解為更易管理的部分的思維方法。通過將問題進(jìn)行分類，我們可以更好地了解每個(gè)部分的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)，從而有針對性地解決問題。這種方法通常用于分析復(fù)雜的項(xiàng)目、研究和商業(yè)挑戰(zhàn)。
例如，假設(shè)你是一位市場營銷專家，需要制定一項(xiàng)廣告策略。你可以使用分類討論的方法，將目標(biāo)受眾、廣告渠道、預(yù)算分配等因素進(jìn)行分類。然后，分別研究每個(gè)分類下的細(xì)節(jié)和挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的解決方案。通過分類討論，你可以更全面地思考問題，從不同角度出發(fā)，更有可能找到創(chuàng)新的解決方案。
發(fā)散性思維是指超越常規(guī)思維模式，尋找新思路和新想法的思維方式。它鼓勵(lì)我們從不同的角度思考問題，跳出固定的框架，打破傳統(tǒng)限制，找到非傳統(tǒng)、非線性的解決方案。
發(fā)散性思維可以通過一些創(chuàng)造性的技巧來培養(yǎng)。例如，腦暴（brainstorming）是一種常用的發(fā)散性思維技巧，可以讓團(tuán)隊(duì)成員自由發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)盡可能多地提出不同的想法。此外，審視常規(guī)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念也是培養(yǎng)發(fā)散性思維的好方法。鼓勵(lì)自由聯(lián)想、嘗試新方法和混合不同概念也可以激發(fā)發(fā)散性思維。
分類討論和發(fā)散性思維在解決問題和創(chuàng)新方面可以相互補(bǔ)充和增強(qiáng)。當(dāng)我們將分類討論與發(fā)散性思維相結(jié)合時(shí)，它們可以幫助我們跳出思維的局限，拓寬思考的廣度和深度。
首先，分類討論可以為發(fā)散性思維提供一個(gè)框架。通過分類討論，我們可以將問題分解為更小的部分，并對每個(gè)部分展開發(fā)散性思維的探索。這種結(jié)合可以使我們更有針對性地思考問題，同時(shí)擁有更廣闊的視野。
其次，發(fā)散性思維可以為分類討論注入創(chuàng)意和創(chuàng)新。當(dāng)我們跳出常規(guī)思維模式，嘗試新的想法和方法時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非傳統(tǒng)的分類方式，從而得到更出人意料的解決方案。
最后，結(jié)合分類討論和發(fā)散性思維還可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同創(chuàng)新。通過共同討論和腦暴，團(tuán)隊(duì)成員可以從不同的角度參與解決問題的分類討論，同時(shí)鼓勵(lì)發(fā)散性思維的靈感和想法。這種團(tuán)隊(duì)合作可以促進(jìn)創(chuàng)意的交流和分享，激發(fā)更多的創(chuàng)新想法。
綜上所述，分類討論和發(fā)散性思維是兩種重要的思維工具，可以幫助我們解決問題和創(chuàng)造創(chuàng)新性思維。通過結(jié)合兩者，我們可以拓寬思維邊界，發(fā)現(xiàn)更廣闊的解決方案，并激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新。
一言以蔽之，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。
這句話出自《晏子春秋·內(nèi)篇雜下》，意思是：橘子樹生長在南方的時(shí)候，便為橘樹；橘子樹生長在北方的時(shí)候，便為枳樹。該句常被引申為：同一個(gè)物種，因生長環(huán)境有所差異，而發(fā)生變異。
證畢。
