隨著教育體制改革的不斷深入，特崗教師和國(guó)編教師的待遇成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。特崗教師是指在教育部門招募的臨時(shí)教師，而國(guó)編教師則是指根據(jù)國(guó)家編制的規(guī)定招聘的正式教師。
從工資待遇方面來看，國(guó)編教師的待遇相對(duì)較高。國(guó)編教師按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定享受正式職工待遇，包括基本工資、績(jī)效工資、年終獎(jiǎng)等，而且還有一些特殊崗位津貼和補(bǔ)貼。特崗教師的工資則相對(duì)較低，一般只按照當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)規(guī)定的最低工資進(jìn)行發(fā)放。
此外，國(guó)編教師還可以享受國(guó)家統(tǒng)一調(diào)控的社會(huì)保險(xiǎn)和福利待遇，如養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金等。而特崗教師通常只能享受當(dāng)?shù)厮趯W(xué)校的相關(guān)福利政策。
在職稱晉升方面，國(guó)編教師相對(duì)更有優(yōu)勢(shì)。國(guó)編教師的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和晉升機(jī)制相對(duì)更為完善，晉升職稱后還能享受相應(yīng)的津貼和補(bǔ)貼。而特崗教師在職稱晉升方面相對(duì)較為困難，由于教育部門對(duì)特崗教師的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)較為寬松，使得特崗教師的職稱晉升相對(duì)較為緩慢。
從崗位穩(wěn)定性來看，國(guó)編教師更具有保障。國(guó)編教師擁有國(guó)家提供的穩(wěn)定就業(yè)崗位，一般情況下不會(huì)受到解雇或調(diào)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，可以享受到相對(duì)穩(wěn)定的工作環(huán)境。而特崗教師則存在崗位不穩(wěn)定的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)樘貚徑處熓桥R時(shí)聘用的，所以在合同期滿之后就可能面臨失業(yè)或者需要重新?lián)駱I(yè)的情況。
綜合來看，特崗教師和國(guó)編教師在待遇、職稱晉升和崗位穩(wěn)定性方面存在較大的差異。國(guó)編教師的待遇優(yōu)厚、職稱晉升機(jī)制完善、崗位穩(wěn)定性較高，比較適合那些希望在教育行業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的人群。而特崗教師的待遇相對(duì)較低、職稱晉升機(jī)會(huì)較少、崗位較為不穩(wěn)定，適合那些暫時(shí)從事教育行業(yè)的人群或者是剛畢業(yè)的教育專業(yè)學(xué)生。
因此，在考慮從事教育行業(yè)并選擇職業(yè)發(fā)展的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)自身情況和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行選擇。如果打算長(zhǎng)期從事教育行業(yè)，并追求相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展，那么國(guó)編教師是一個(gè)更好的選擇。而如果只是暫時(shí)從事教育行業(yè)，或者剛畢業(yè)準(zhǔn)備積累一些經(jīng)驗(yàn)，那么特崗教師也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
教師招聘和國(guó)編特崗都是我國(guó)教師選拔招聘的方式，特崗老師在經(jīng)過一定年限后，和普通的教師招聘老師一樣都會(huì)擁有正式編制。但是在考試方法和編制等方面有所不同，區(qū)別為：
1、教師招聘考試各地的招考時(shí)間不太固定，可以說貫穿一年始終，按照學(xué)校要求來考試；而特崗教師考試以省為單位統(tǒng)一進(jìn)行；
2、報(bào)名方式不同。特崗教師考試大多是網(wǎng)上統(tǒng)一報(bào)名；而教師招聘考試除網(wǎng)上報(bào)名外，一般也在教育局人事局設(shè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名確認(rèn)等。
3、編制不同。教師招聘考試在筆試和面試都順利通過的情況下，一般可以說編制就拿到手了；而特崗教師一般有3-5年服務(wù)期限，之后需要進(jìn)一步參加招教考核認(rèn)定才可以有正式編制。
4、工作單位選擇不同。教師招聘可以根據(jù)所報(bào)名考試的學(xué)校來選擇工作單位；而特崗教師一般是在通過考試后按國(guó)家要求來分配單位。
5、考試科目不同。教師招聘考試全國(guó)沒有統(tǒng)一的考試形式和考試大綱；特崗教師的考試科目分公共基礎(chǔ)知識(shí)：大學(xué)思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)、時(shí)事政治、教育法律法規(guī)（《義務(wù)教育法》、《教師法》、教師職業(yè)道德規(guī)范）、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：文科綜合（語文、歷史、地理）、理科綜合（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)）、音體美（語文、數(shù)學(xué)及本專業(yè)）三類分別命題。
報(bào)名對(duì)象：? 特崗：1、應(yīng)屆：2014年通過教師資格審查、符合認(rèn)定條件的高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科以上畢業(yè)生，應(yīng)屆師范類專業(yè)?？飘厴I(yè)生。
2、往屆：已取得教師資格證，具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、年齡在30周歲以下(1984年7月1日以后出生)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生和碩士、博士畢業(yè)生。
國(guó)編：1、已取得相應(yīng)層次教師資格證的人員。
2、2014年已通過教師資格審查、符合認(rèn)定條件人員。
自己比較一下哦
(1)《教育部 財(cái)政部 人事部 中央編辦關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》(教師〔2006〕2號(hào))要求，特崗教師實(shí)行合同管理，聘期3年。 (2)鼓勵(lì)特崗教師3年服務(wù)期滿繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對(duì)自愿留在本地學(xué)校的，當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却??！ ?3)3年服務(wù)期滿可以報(bào)考公務(wù)員和其他企事業(yè)單位。另外，參加特崗計(jì)劃服務(wù)期滿且考核合格的，自服務(wù)期滿起3年內(nèi)參加全國(guó)碩士研究生招生考試，初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。
對(duì)于許多畢業(yè)生來說，選擇成為一名特崗教師可能是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)但又充滿成就感的職業(yè)選擇。作為特崗教師，在承擔(dān)起傳道授業(yè)解惑的責(zé)任的同時(shí)，也將體驗(yàn)到一份與普通教師略有不同的事業(yè)編待遇標(biāo)準(zhǔn)。
特崗教師，顧名思義，是指被派往偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)或特殊學(xué)校從事教學(xué)工作的教師。他們通常需要經(jīng)過嚴(yán)格的選拔和培訓(xùn)，來應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生群體。
事業(yè)編是特崗教師所屬的教師編制范疇，其編制與普通教師和幼兒園教師的編制有所不同。特崗教師事業(yè)編的設(shè)立旨在吸引更多教育人才到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，提升教育資源配置的公平性和效率性。
特崗教師事業(yè)編的待遇標(biāo)準(zhǔn)頗受關(guān)注，因?yàn)檫@直接關(guān)系到教師們的生活質(zhì)量和工作積極性。一般來說，特崗教師的待遇標(biāo)準(zhǔn)由工資待遇、社會(huì)保障、住房補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等多個(gè)方面構(gòu)成。
特崗教師事業(yè)編的待遇標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)綜合性問題，需要政府、教育部門和社會(huì)各界的共同努力才能完善。希望未來能夠進(jìn)一步優(yōu)化特崗教師的事業(yè)編制政策，吸引更多優(yōu)秀人才加入到教育事業(yè)中來，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
近年來，特崗教師事業(yè)編制一直備受關(guān)注，許多教育工作者和教育學(xué)子都對(duì)特崗教師的待遇和發(fā)展前景感興趣。特崗教師事業(yè)編制是教育部為了緩解我國(guó)中西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡、不充分的現(xiàn)狀而設(shè)立的一項(xiàng)政策，那么特崗教師事業(yè)編待遇究竟如何？
首先，特崗教師享有相對(duì)較高的政策待遇。根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定，特崗教師事業(yè)編制人員在基本工資、津貼和社會(huì)保險(xiǎn)等方面都有專門的政策傾斜，保障了特崗教師的基本生活。此外，特崗教師還可以享受一定的培訓(xùn)和職稱評(píng)定機(jī)會(huì)，有助于提升自身教學(xué)水平和專業(yè)技能。
其次，特崗教師事業(yè)編制也不乏發(fā)展機(jī)會(huì)。特崗教師在實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，有望在教育系統(tǒng)內(nèi)部獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，甚至有望晉升為正式編制的教師。這為許多懷揣教育夢(mèng)想的年輕人提供了一條可行的職業(yè)發(fā)展道路。
再者，特崗教師事業(yè)編制是一項(xiàng)有益于社會(huì)的事業(yè)。通過特崗教師項(xiàng)目，教育資源得到了更好的配置和利用，尤其是在我國(guó)中西部地區(qū)，特崗教師為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)工作帶來了新的思路和活力，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。
綜上所述，特崗教師事業(yè)編待遇以其政策優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Τ蔀樵S多教育工作者青睞的選擇。不僅能夠?yàn)榻逃聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，還能夠獲得相對(duì)穩(wěn)定且有前途的職業(yè)發(fā)展。因此，越來越多有志于從事教育工作的人們選擇加入特崗教師行列，為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)增添新的活力和希望。
據(jù)悉，東北特崗教師待遇是每月4500元，繳納五險(xiǎn)一金，而且是三年試用期到后，考核合格后，可以直接入編，成為帶編制的正式教師，而且算服務(wù)時(shí)期的工齡。
特崗教師在聘任期間按照國(guó)家統(tǒng)一事業(yè)單位工資制度執(zhí)行，津貼、補(bǔ)貼由當(dāng)?shù)毓k教師年收入水平綜合確定，年收入不低于公辦教師水平
特崗教師服務(wù)期為3年，期間買五險(xiǎn)一金，教齡、工齡納入評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)施社會(huì)保險(xiǎn)制度，退休后不實(shí)施退休工資，而是以養(yǎng)老金工資標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審，中央財(cái)政和省級(jí)財(cái)政每年標(biāo)準(zhǔn)為3.16萬元
服務(wù)期滿且考核合格、愿意留任的特崗教師在編制總額內(nèi)可入編
特崗教師福利待遇：
1、五險(xiǎn)一金實(shí)施社會(huì)保險(xiǎn)制度的退休不再實(shí)施退休工資而是養(yǎng)老金工資標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審中，教齡、工齡都要納入計(jì)算。特崗教師在三年服務(wù)期內(nèi)買五險(xiǎn)一金。
2、期滿入編聘期結(jié)束后可留在當(dāng)?shù)厝谓?年服務(wù)期滿后，考核合格可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r納入編制不留任的可推薦免試攻讀教育碩士各地情況各有不同，具體請(qǐng)咨詢當(dāng)?shù)亟逃帧?/p>
3、薪資待遇“特崗計(jì)劃”教師年收入水平原則上不低于當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平?！疤貚徲?jì)劃”教師在聘任期間，執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的事業(yè)單位工資制度和標(biāo)準(zhǔn)，津貼、補(bǔ)貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平綜合確定?！疤貚徲?jì)劃”教師年收入水平原則上不低于當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平。中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)資金，用于特崗教師的工資性支出，并按人均每年18960元的標(biāo)準(zhǔn)，與地方財(cái)政據(jù)實(shí)結(jié)算。凡“特崗計(jì)劃”教師工資性收入水平高于18960元的，其高出部分由縣財(cái)政負(fù)擔(dān)。
由用人學(xué)校與聘用的特崗教師簽訂聘用合同,聘用期為3年(含半年試用期)，聘用期間納入現(xiàn)行人事管理制度統(tǒng)一管理。聘用期間如有《勞動(dòng)合同法》規(guī)定的解除合同的情形或年終考核不合格的,依法解除聘用合同。在3年服務(wù)期內(nèi)，國(guó)家與地方特崗教師不得互調(diào)、不得跨市、縣(區(qū))調(diào)動(dòng)，不得安排到非義務(wù)教育階段學(xué)校任教。
特崗教師在聘用的三年期間，執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)(包括績(jī)效工資)，其它津補(bǔ)貼由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補(bǔ)助水平綜合確定。同時(shí)，按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)體系，享受服務(wù)地區(qū)相應(yīng)的社會(huì)待遇。
