行為觀察量表法也稱行為評價法、行為觀察法、行為觀察量表評價法，美國的人力資源專家拉薩姆和瓦克斯雷在行為錨定等級評價法和傳統(tǒng)業(yè)績評定表法的基礎(chǔ)上對其不斷發(fā)展和演變，他們于1981年提出了行為觀察量表法。行為觀察量表法適用于對基層員工工作技能和工作表現(xiàn)的考察。行為觀察量表法包含特定工作的成功績效所需求的一系列合乎希望的行為。
運用行為觀察量表，不是要先確定員工工作表現(xiàn)處于哪一個水平，而是確定員工某一個行為出現(xiàn)的頻率，然后通過給某種行為出現(xiàn)的頻率賦值，從而計算出得分。
一、看：
1．是否愿意看書，對圖書有興趣：從看的時閆、次數(shù)，率來體現(xiàn)。
2．看的方法：逐頁看、隨意翻看、還是倒著看。
3．專注力。
4．閱讀中的社會行為表現(xiàn)：獨自閱讀、平行閱讀還是合作閱讀。
5．對文字符號的興與理解。
6．看書時伴隨的行為。如：邊看邊講、邊看邊笑。
二、講：
1．講的態(tài)度：是否愿意講、是否主動講、能否大膽講
2．表述能力：從是否清斷、連貫、完整、生動；是否使用特別句式等。
3．理解情況：能否理解讀本的內(nèi)容，大致說出故事情節(jié)或作品的主要內(nèi)容。
三、編：
1．仿編。2．續(xù)編。3．改編。4．創(chuàng)編。
四、寫畫:
1．寫畫的態(tài)度：是否愿意（喜歡將編的內(nèi)容面下來。
2．寫畫的方式：繪畫工具、繪畫材料以及繪圃形式的選擇。
五、自制圖書：
1．掌握書的結(jié)構(gòu)：書名的確定、封面和封底的制作、頁碼的標(biāo)注況。
2．制作能力：用不同的工具、材料和形式自制圖書。
六、閱讀區(qū)規(guī)則：
1．姿勢：閱讀的姿勢、握筆姿勢和坐姿是否正確。
2．規(guī)則意識與規(guī)則遵守：如不亂撕書、扔書、看完書能歸位等。
3．愛護(hù)圖書：得格補圖書（如：小進(jìn)知道請老師幫助修補圖書、中班嘗試修補圖書、大班能獨立修補圖書）。
觀察是以視覺為主，融合其他感覺為一體的綜合感知，是知覺的一種高級形式，包含積極的思維活動，被稱為思維的知覺。
二、學(xué)前兒童行為觀察的定義
狹義的學(xué)前兒童行為是指幼兒個體的一言一行，一舉一動，是可以被直接觀察、記錄、描述與分析的。
廣義的學(xué)前兒童行為則是指除了直接感知的外在活動，還包括以外在行為表現(xiàn)為線索，分析論述被觀察對象內(nèi)在的心理活動和心理過程。
?1. 學(xué)前兒童行為觀察是在自然情境下進(jìn)行的觀察
?2. 學(xué)前兒童行為觀察是一項有目的、有計劃的教育研究
?3. 學(xué)前兒童行為觀察是借助一定方法和手段的教育研究
4.學(xué)前兒童行為觀察是收集、分析和解讀客觀信息的教育研究
學(xué)前兒童行為觀察的一般原則
?1、自然性：在自然觀察的過程中要盡量避免引起幼兒的注意 。
?2、客觀性：對每個幼兒進(jìn)行非判斷性的觀察，即對其行為進(jìn)行描述。
?3、計劃性：制訂詳細(xì)周密的計劃，并結(jié)合具體情況進(jìn)行取舍。
?4、隱私性：需要嚴(yán)格遵守觀察中的倫理道德，尊重幼兒的隱私權(quán)。
以下是我的回答，幼兒行為觀察的類型多種多樣，常見的有視覺觀察、聲音觀察、多感官觀察和環(huán)境觀察等。
視覺觀察主要關(guān)注幼兒的身體活動、表情和動作，了解他們的情感狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平；聲音觀察則通過幼兒的言語和歌唱，評估他們的語言能力和音樂素養(yǎng)。
此外，多感官觀察和環(huán)境觀察也是重要的手段，可以全面了解幼兒的身體感知、認(rèn)知能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力。這些觀察類型相互補充，共同構(gòu)成幼兒行為觀察的完整體系。
回答如下：幼兒行為觀察背景應(yīng)該包括以下內(nèi)容：
1. 幼兒的年齡、性別、家庭背景、性格特點等基本信息。
2. 幼兒所處的環(huán)境，包括幼兒園或家庭的具體情況，如教室布置、活動安排、人員組成等。
3. 行為觀察的時間和地點，觀察的目的和任務(wù)，如觀察幼兒的社交行為、情緒表現(xiàn)、認(rèn)知能力等。
4. 觀察方法和工具，如采用什么樣的觀察方法和記錄方式，使用哪些觀察工具，如觀察表、錄音、攝像等。
5. 與幼兒相關(guān)的其他背景信息，如幼兒的特殊需求、家庭教育方式、與其他幼兒的關(guān)系等。
通過充分了解幼兒的背景信息，可以更好地進(jìn)行行為觀察，同時也能夠更好地解讀和分析觀察結(jié)果。
行為安全觀察與溝通以六步法為基礎(chǔ)，步驟包括：
--觀察：現(xiàn)場觀察員工的行為，決定如何接近員工，并安全地阻止不安全行為 --表揚：對員工的安全行為進(jìn)行表揚 --討論：與員工討論觀察到的不安全行為、狀態(tài)和可能產(chǎn)生的后果，鼓勵員工討論更為安全的工作方式 --溝通：就如何安全地工作與員工取得一致意見，并取得員工的承諾 --啟發(fā)：引導(dǎo)員工討論工作地點的其他安全問題 --感謝：對員工的配合表示感謝
BBS安全行為觀察方法首先要管理好BBS的用戶，定期和持續(xù)地監(jiān)控BBS的日常運行情況，包括用戶發(fā)布的內(nèi)容、版面的訪問記錄以及每個用戶操作行為等。
此外，還要通過對不同類型的用戶行為進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從而識別出可能危害網(wǎng)絡(luò)安全的特征和行為，并及時進(jìn)行相應(yīng)的攔截和處理，確保BBS的穩(wěn)定安全。
1、觀察是通過有目的、有計劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。
2、觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動的最基本方法,因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動。
3、同時，觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實地得到學(xué)前兒童心理活動的資料。
4、 在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個體差異，因人施教。
5、而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、耐心的觀察[師 出整理]。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
6、同時《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也指出平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評價的重要依據(jù)。
7、因此，觀察對教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。
視物行為觀察包括:采用國際標(biāo)準(zhǔn)視力表或?qū)?shù)視力表檢查兒童視力，檢測距離5m，視力表照度為500Lux，視力表1.0行高度為受檢者眼睛高度。檢查時，一眼遮擋，但勿壓迫眼球，按照先右后左順序，單眼進(jìn)行檢查。自上而下辨認(rèn)視標(biāo)，直到不能辨認(rèn)的一行時為止，其前一行即可記錄為被檢者的視力。
ABC行為觀察表可以提供與問題行為有固定聯(lián)系的前事和結(jié)果的客觀信息，但是它不能證明功能關(guān)系的存在。
它能夠根據(jù)觀察收集來的數(shù)據(jù)，對問題行為的功能進(jìn)行假設(shè)，能夠找出引發(fā)問題行為的觸發(fā)事件。
如果ABC記錄觀察表得來的信息與間接評估得到的信息是一致的話，那這個行為功能的假設(shè)是令人信服的，足以作為制定此問題行為有效干預(yù)方案的依據(jù)。
