1、(1)、其，指這件事、此事。形容說話做事時態(tài)度非常嚴肅認真。 (2)、疑，懷疑。有點相信，又有點懷疑。 (3)、安，平安。原指人平安沒有疾病，后泛指平平安安沒有受到任何傷害。 (4)、釋:放下。像放下重擔那樣。形容緊張心情過去以后的輕松愉快。比喻人在解除某種負擔后輕松愉快。
2、第1自然段-第3自然段:描寫了我家門前荒地的一種新奇、有趣的花-打碗碗花，并寫了它的形狀和顏色。 第4自然段-第6自然段:我對外婆的話將信將疑，受好奇心鼓動我做了個試驗，發(fā)現(xiàn)摘了打碗碗花不會打破碗。 第7自然段:提出疑問，不知道為什么給這種美麗的花起這么個丑惡的名字。
3、我們要學習小女孩不輕信別人，敢于懷疑，非把事物弄明白不可的品質(zhì)，這是難能可貴的。
打碗碗花可能叫燈碗碗花 關于打碗碗花的名字由來歷來有很多說法，但都沒有經(jīng)過確切地考證。
打碗碗花不能讓人打破碗，因此不太可能是由“打碗”而來的。有學者經(jīng)過考證推測，打碗碗花的名字可能是由“燈碗碗花”而來的。燈碗碗花是一種常見的野生植物，開花在窗臺腳下，山西省有的地方也把打碗碗花叫燈碗碗花?？赡苁窃陂L期的流傳中“燈”漸漸傳成了“打”，這也是不無可能的。光生伏打效應
是指物體由于吸收光子而產(chǎn)生電動勢的現(xiàn)象。當兩種不同材料所形成的結受到光輻照時，結上產(chǎn)生電動勢。它的過程先是材料吸收光子的能量，產(chǎn)生數(shù)量相等的正、負電荷，隨后這些電荷分別遷移到結的兩側，形成偶電層。光生伏打效應雖然不是瞬時產(chǎn)生的，但其響應時間是相當短的。當前，光生伏打效應主要是應用在半導體的PN結上，把輻射能轉換成電能。大量研究集中在太陽能的轉換效率上。理論預期的效率為24%。實驗上已達14%。
這種效應是由法國物理學家A.E.貝克勒爾于1839年意外地發(fā)現(xiàn)的。當兩種不同材料所形成的結受到光輻照時，結上產(chǎn)生電動勢。它的過程先是材料吸收光子的能量，產(chǎn)生數(shù)量相等的正﹑負電荷，隨后這些電荷分別遷移到結的兩側，形成偶電層。光生伏打效應雖然不是瞬時產(chǎn)生的，但其響應時間相當短的。
“意大利面條碗”效應是指由于自由貿(mào)易協(xié)定中的原產(chǎn)地規(guī)則所造成的問題。
“意大利面碗”現(xiàn)象一詞源于美國經(jīng)濟學家巴格沃蒂1995年出版的《美國貿(mào)易政策》一書，指在雙邊自由貿(mào)易協(xié)定(FTA)和區(qū)域貿(mào)易協(xié)定(RTA)，統(tǒng)稱特惠貿(mào)易協(xié)議下，各個協(xié)議的不同的優(yōu)惠待遇和原產(chǎn)地規(guī)則就像碗里的意大利面條，一根根地絞在一起，剪不斷，理還亂。這種現(xiàn)象貿(mào)易專家們稱為“意大利面碗”現(xiàn)象或效應。
打碗碗花，又叫小旋花、兔耳草。是一種多年生草本花卉，一次種植可多年開花不絕，枝葉茂盛，花大而美麗，花色為紅紫色，或者紅白相間色，花期7~10月。
現(xiàn)代淮劇《打碗記》原唱李英杰、陳芳。
《打碗記》說的是老有所養(yǎng)的故事。 其中奶奶唱詞：
想起養(yǎng)老我的心氣憤，
罵聲小寒你小畜生！
你爹爹被地主逼債喪命，
丁頭茅屋又遭火焚。
當時你大哥才兩歲，
腹中逆子你要臨盆。
舉目無親哪里去？
為娘我艱難行走進了廟門。
時交三九風雪冷，
娘幾陣疼痛兒降生。
破廟中難遮風雪冷，
為娘我將小兒貼在胸口盼天明。
小時侯，離我家不遠，有一塊荒蕪的土地?；牡厣系囊盎偸且徊缃右徊?，終年不斷——除非雪花蓋滿了大地。 有一次，我跟外婆從哪兒經(jīng)過，遠遠地就望見荒地上的野花開的一片粉紅。走道近處，我才看清那野花生得十分異樣。粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗，“碗”底還滾動著露珠呢。多么新奇，多么有趣的花呀！我掙脫外婆的手，蹦跳著去摘那花兒。 誰知，外婆一把拉住我，連聲說：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。誰摘它，它就叫誰打破飯碗?！?我被嚇住了，將信將疑地看著外婆。外婆的神色是嚴肅的，鄭重其事的。 過了一些時候，外婆的警告逐漸的淡薄起來，而好奇心卻強烈的鼓動著我，想要看看打碗碗花究竟是怎樣使人打碎碗的。 吃飯的時候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安，真擔心手里的碗像變戲法那樣，突然間就碎了。但一頓飯吃完，那碗?yún)s安然無恙，絲毫也沒有要破的樣子。啊，打碗碗花——不打碗！ 但我始終不明白，人們?yōu)槭裁匆堰@樣一個怪名字加給它呢？那原是一種美麗、可愛的花呀！-
草珠子，也叫打碗子、停扣子、汀扣子、五谷子、佛珠子、草菩提等。這是薏苡屬植物野生薏苡的產(chǎn)籽。在八九十年代的時候，孩子們常常把草珠子的果實用一根繩子串起來做手串，非常的好看。
不過大人們卻說這個珠子會吸人血，是不能戴的。那個年代很多的小孩子都以有一串這樣的手鏈為榮，所以往往一放學就去山里摘草珠子，甚至有些人還會因為幾粒又大又好看的草珠子而打起來。其實，草珠子不僅可以用來做手串，還能做佛珠和門簾。
在教師招聘面試中，琥珀效應作為一個備受關注的話題，備受考生關注。琥珀效應教師招聘題常常是考試中的難點，接下來我們將全面解析琥珀效應相關的教師招聘面試題，幫助考生深入了解該知識點。
首先，我們來解釋琥珀效應的概念。琥珀效應是指透過琥珀這種古老材料所形成的透光與散射光的特殊效應，也稱琥珀現(xiàn)象。琥珀是一種半透明的化石樹脂，古代人民常用它來制作飾品或工藝品。因為琥珀的透明性，當太陽光穿過琥珀時，會產(chǎn)生獨特的色彩和光效，這就是“琥珀效應”。
在教師招聘面試中，琥珀效應被引申為一種教學方法的比喻。就像琥珀透光后呈現(xiàn)出迷人的光效一樣，教師演示教學也應該通過各種手段和方法，讓教學內(nèi)容深入淺出、生動有趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得知識的“光效”。這也是檢驗一位教師教學水平和能力的一種標準。
1. “你如何理解琥珀效應在教學中的運用？”
針對這個問題，考生可以從課堂教學中的具體案例入手，闡述自己在教學中如何運用多媒體、實驗、故事等手段，讓學生獲得更直觀、更有趣的學習體驗。
2. “請舉例說明你在教學中成功運用了琥珀效應的經(jīng)歷?！?/p>
回答這個問題時，考生可以真實地講述自己在教學中如何設計教案、利用教學輔助工具，讓學生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣和深刻的記憶。
要想在面試中成功應對琥珀效應教師招聘題，考生首先要對琥珀效應的概念和在教學中的運用有清晰的認識。其次，要結合自身的教學經(jīng)驗和案例，展示自己對琥珀效應的理解和實踐能力。最后，要注意語言表達和思維邏輯的清晰，充分展現(xiàn)自己的教學特色和個人魅力。
通過對琥珀效應教師招聘題的全面解析，相信大家已經(jīng)對這一話題有了更深入的理解。在備戰(zhàn)教師招聘面試時，希望大家能夠靈活運用所學知識，展現(xiàn)出自信和魅力，成功贏得理想的工作機會。
感謝您閱讀本文，希望本文能幫助您更好地準備教師招聘面試，取得理想的成績。
1、現(xiàn)象不同
光電導效應，又稱為光電效應、光敏效應，是光照變化引起半導體材料電導變化的現(xiàn)象。
光生伏特效應是指半導體在受到光照射時產(chǎn)生電動勢的現(xiàn)象。
2、功能不同
利用太陽能的最佳方式是光伏轉換，就是利用光伏效應，使太陽光射到硅材料上產(chǎn)生電流直接發(fā)電。
光電導材料從光照開始到獲得穩(wěn)定的光電流是要經(jīng)過一定時間的。同樣光照停止后光電流也是逐漸消失的。這些現(xiàn)象稱為弛豫過程或惰性。
3、使用不同
光伏產(chǎn)業(yè)鏈包括硅料、硅片、電池片、電池組件、應用系統(tǒng)5個環(huán)節(jié)。上游為硅料、硅片環(huán)節(jié)；中游為電池片、電池組件環(huán)節(jié)；下游為應用系統(tǒng)環(huán)節(jié)。從全球范圍來看，產(chǎn)業(yè)鏈5個環(huán)節(jié)所涉及企業(yè)數(shù)量依次大幅增加，光伏市場產(chǎn)業(yè)鏈呈金字塔形結構。
光電導效應在科學研究方面，利用紅外光電導，可以遙感物體表面溫度、無損探傷、氣象遙感、地學遙感等。
