做過中層干部的老師都知道，其實(shí)當(dāng)個(gè)中層干部吧，有好處也有難處。
好處就是，你可以站在一個(gè)管理者的角度去看待問題，看待教育現(xiàn)象，格局方面肯定比原來大，站位也要高。課時(shí)減少了一些，特別是男教師感覺更有成就感，是校級領(lǐng)導(dǎo)必經(jīng)之路，無論是績效、加班費(fèi)、晉級加分還是是好處多多，特別是幾千人大學(xué)校，老師們還是“削尖”腦袋往里面擠的。
正所謂“圍城外面的人想進(jìn)去，里面的人想出來”，難處就是，中層干部往往夾在校領(lǐng)導(dǎo)和教職工之間，有時(shí)候難免兩頭受氣，工作量、工作強(qiáng)度不是一般大，平時(shí)你別看其他人見面都喊這主任那主任的其實(shí)明眼人都知道其實(shí)就是干活的，沒有靠山，沒有經(jīng)濟(jì)做支撐是無法進(jìn)入下一步的，做不了校級領(lǐng)導(dǎo)，在旁人眼里咱始終就是個(gè)"干活的"，到頭來給自己搞的是身心俱疲、兩鬢斑白！朋友們！你覺得是有必要干，還是“雞肋”呢？
一、工作歷練：要做就做行業(yè)內(nèi)的專家
把握工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)
要么不做，要做就要落到實(shí)處
做深諳管理智慧的管理者
做能做的事而非想做的事
二、身份歷練：擺正位置才能更好做事
做事到位，及時(shí)補(bǔ)位
弄清權(quán)責(zé)，不要越位
低調(diào)做人，高調(diào)做事
把應(yīng)做的事做得更好
三、合作歷練：別把自己弄成光桿司令
用信任換取同事支持
給下屬表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)
斤斤計(jì)較只能眾叛親離
和下屬保持一定的距離
四、團(tuán)隊(duì)歷練：依靠眾人的力量創(chuàng)造業(yè)績
協(xié)作是團(tuán)隊(duì)常勝的利器
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)精神
讓每一個(gè)成員都衷心信服你
讓員工一起分享工作成果
第2章 用才能力——讓自己的屬下都是優(yōu)秀杰出的人才
一、選人歷練：找到適合自己團(tuán)隊(duì)的人才
走出自我，全面客觀識才
走出識人的第一印象怪圈
確定門檻，合適就是最好
靈活機(jī)變，選人標(biāo)準(zhǔn)不唯一
二、用人歷練：把合適的人用到合適的位置
好上司從了解部屬開始
揚(yáng)長避短，用人不求完美
讓部屬自由發(fā)揮自己的才能
根據(jù)下屬個(gè)性組成互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)
培養(yǎng)下屬，把培訓(xùn)當(dāng)做投資
三、留人歷練：一定要留住團(tuán)隊(duì)中的核心人才
言行如一，讓部屬信任你
向員工描繪企業(yè)的遠(yuǎn)景
用企業(yè)文化留住人才
給部屬提供事業(yè)發(fā)展空間
讓下屬享受家一樣的溫馨
四、晉升歷練：讓杰出的人才貢獻(xiàn)出最大的價(jià)值
將位置準(zhǔn)備給有能力的人
讓出色的員工得到提拔
大膽啟用具有潛力的新人
制定有效的晉升制度
五、授權(quán)歷練：高效率工作的訣竅
事不必躬親，權(quán)不必死抱
讓有能力者擁有權(quán)力
授權(quán)講責(zé)權(quán)，也要講方法
根據(jù)員工長處充分授權(quán)
第3章協(xié)調(diào)能力——讓全體成員和諧地朝同一目標(biāo)前進(jìn)
一、心態(tài)歷練：公平公正地對待每一個(gè)下屬
對待員工要“一碗水端平”
善于傾聽，解決部屬的抱怨
謹(jǐn)慎對待辦公室里的謠言
正確處理下屬的矛盾沖突
控制情緒，顧及下屬情感
二、管理歷練：做到用“威”不如用“禮”
別把權(quán)力當(dāng)做管理的武器
為員工創(chuàng)造家的氛圍
不要忽略對員工的感情投資
視卒如嬰，用愛去對待員工
用柔性管理來激發(fā)員工
三、沖突歷練，把團(tuán)隊(duì)的和諧放在第一位
利用良性沖突，保企業(yè)發(fā)展
處理內(nèi)部矛盾的五項(xiàng)原則
處理糾紛一定要冷靜、及時(shí)
處理幫派，要以大局為重
謹(jǐn)慎對待員工的“小報(bào)告”
四、技巧歷練。
用正確的方法有效處理問題
先處理心情，再處理事情
冷靜應(yīng)對，危機(jī)變?yōu)樯虣C(jī)
妥善處理效率低下的員工
不要抓住員工的過錯(cuò)不放
引導(dǎo)員工找到事情的原因
第4章激勵(lì)能力——將每一個(gè)下屬的潛力激發(fā)到最大
一、目標(biāo)歷練：員工看到希望才會(huì)跟你跑
明確目標(biāo)，并及時(shí)告訴員工
佳音要快傳，獎(jiǎng)勵(lì)要到位
讓員工知道企業(yè)發(fā)展的好處
批評的同時(shí)肯定其成績
發(fā)現(xiàn)，并合理利用優(yōu)點(diǎn)
二、關(guān)懷歷練：在小事上給予關(guān)懷更能打動(dòng)人心
善于經(jīng)營員工的心靈
感情投資好過物質(zhì)刺激
“家庭式”的情感撫慰
關(guān)懷并幫助落后的員工
利用好下屬的內(nèi)心不安
“人性化”的管理效果好
三、薪酬歷練：正常的薪酬與靈活的其他獎(jiǎng)勵(lì)
做好薪酬支付的大文章
以表現(xiàn)為基準(zhǔn)，支付高報(bào)酬
公開透明的獎(jiǎng)金制度激勵(lì)人心
讓有能力者有相應(yīng)的高薪酬
賞罰得體激發(fā)員工積極性
“小恩小惠”的激勵(lì)作用
四、方式歷練：用合適的方法獎(jiǎng)勵(lì)適合的人
根據(jù)性格不同來分配工作
交談以員工嗜好為話題
依據(jù)差異制定獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)
激勵(lì)時(shí)考慮員工個(gè)性需要
失敗也可獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色者
做出讓步，留住核心人才
五、施壓歷練：以適當(dāng)?shù)膲毫μ嵘龁T工的積極性
打一巴掌再給個(gè)甜棗
故意挑“刺兒”，打壓氣焰
巧妙激發(fā)員工的動(dòng)力
末位淘汰讓企業(yè)更有活力
為員工設(shè)立挑戰(zhàn)性的目標(biāo)
引導(dǎo)員工進(jìn)行良性競爭
六、操縱歷練：有效的激勵(lì)需要小手段
讓員工保持“饑餓感”
親自站出來解決棘手問題
尋找技巧，化解敵對情緒
調(diào)換員工崗位，激發(fā)興趣
不妨讓員工“戴罪立功”
第5章執(zhí)行能力——打造用業(yè)績說話的高績效團(tuán)隊(duì)一
一、統(tǒng)籌歷練：合理的安排是做好工作的開始
統(tǒng)籌安排應(yīng)從小事做起
辯證地區(qū)分大事和小事
縮小與員工之間的距離
更有效地分配工作
二、經(jīng)營哲學(xué)：市場是決定企業(yè)生死的根本
掌握全面而準(zhǔn)確的信息
把握占領(lǐng)市場的時(shí)機(jī)
策劃出最優(yōu)營銷方案
經(jīng)營人心就是經(jīng)營財(cái)富
三、決策歷練：方向?qū)α私Y(jié)果才能正確
對市場需求保持敏感
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)
讓洞察力為決策指路
識別決策關(guān)鍵問題所在
四、危機(jī)歷練：合上外部變化的節(jié)拍才能不斷發(fā)展
在危機(jī)來臨前處理危機(jī)
學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)包，包括有教導(dǎo)主任系主任，還有一些就是一些中級干部就是正科級的，如果是縣級學(xué)校的話是有正科級的，還有副科正科都屬于這個(gè)學(xué)校的中層干部。學(xué)校的中層干部一般都是指這個(gè)學(xué)校的副科正科領(lǐng)導(dǎo)干部。都是學(xué)校的拔尖人才拔尖人才，也屬于有職稱的拔尖人才，教授，副教授，都屬于學(xué)校的中層干部。
學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)包括教研組長、年級組長、教務(wù)處主任、德育處主任、學(xué)科帶頭人等崗位。
教研組長負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)研究和教師培訓(xùn)；年級組長負(fù)責(zé)年級管理和教學(xué)工作；教務(wù)處主任負(fù)責(zé)學(xué)校教務(wù)管理；德育處主任負(fù)責(zé)學(xué)校德育管理；學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)和管理。這些崗位都是學(xué)校中層管理的重要職位。
第一條 為了進(jìn)一步加強(qiáng)對縣管黨政領(lǐng)導(dǎo)班子及科級干部的管理和監(jiān)督，建立全面客觀公正的考核、評價(jià)和使用干部的機(jī)制，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀，激發(fā)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍活力，推動(dòng)全縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作暫行規(guī)定》、《體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀要求的地方黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評價(jià)試行辦法》、《公務(wù)員考核規(guī)定（試行）》、《公務(wù)員獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定（試行）》及有關(guān)法規(guī)、文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本辦法。
第二條 本辦法所指年度量化考核，是指考核組通過對考核對象的年度工作成效和履行崗位職責(zé)情況進(jìn)行考察、核實(shí)，以百分制的形式進(jìn)行綜合評價(jià)，作為對黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和科級干部評價(jià)、獎(jiǎng)懲、任用的重要依據(jù)。
第三條 年度綜合考核工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則：
（一）堅(jiān)持突出重點(diǎn)、注重發(fā)展的原則。緊緊圍繞縣委、縣政府經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體戰(zhàn)略，突出重點(diǎn)工作考核，體現(xiàn)“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)”的思想。
（二）堅(jiān)持分類考核、客觀公正的原則。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，按照不同類型領(lǐng)導(dǎo)班子及科級干部，科學(xué)設(shè)定考核內(nèi)容，實(shí)行分類考核，確保考核結(jié)果客觀公正。
（三）堅(jiān)持定性考核和定量考核相結(jié)合的原則。將可以量化的評價(jià)指標(biāo)項(xiàng)目科學(xué)量化，在重點(diǎn)考核硬指標(biāo)、重要指標(biāo)的基礎(chǔ)上，對領(lǐng)導(dǎo)班子和科級干部進(jìn)行科學(xué)的綜合分析評價(jià)。
（四）堅(jiān)持考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲掛鉤、獎(jiǎng)罰分明的原則。認(rèn)真兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，憑實(shí)績用干部，調(diào)動(dòng)干部的積極性，促進(jìn)和加快縣域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展。
值得當(dāng)
在小學(xué)當(dāng)個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)就非常有意義啦！因?yàn)橐话愣?，一般學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)將來會(huì)發(fā)展為學(xué)校的副校長，校長等管理角色，后面發(fā)展好的話，還可以去教研室等教育主管部門去到管理。
學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)其實(shí)是不好當(dāng)?shù)?。學(xué)校校長把許多事情都給中層領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)，比如后勤主任，學(xué)生的伙食安排，各種制度上墻，甚至學(xué)生衛(wèi)生也要管，一旦上面檢查，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)又必須到第一線。所以，別看學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)少上了兩堂課，做的事情遠(yuǎn)比這點(diǎn)了多多了！
對于一個(gè)基礎(chǔ)教育的學(xué)校來說，學(xué)校的中層干部是否兼課，在政策上沒有硬性規(guī)定。
學(xué)校如果行政工作繁忙，可以不必兼課，但如果你是一線教師中成長起來的干部，教學(xué)能力很突出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)讓你輕易讓你不教課的。
一發(fā)展與成長，非常重要。一支業(yè)務(wù)精湛、砥礪奮進(jìn)的中層隊(duì)伍，不僅是學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)韌“底盤”，還是強(qiáng)勁的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。
不過，學(xué)校中層大多是“教而優(yōu)則仕”，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，領(lǐng)導(dǎo)力未必能及時(shí)跟上，經(jīng)常出現(xiàn)“教優(yōu)仕不優(yōu)”的現(xiàn)象。中層自信受損，團(tuán)隊(duì)建設(shè)不力，嚴(yán)重的甚至影響學(xué)校正常運(yùn)行。
因此，提升領(lǐng)導(dǎo)力，不僅是中層個(gè)人的職業(yè)需求，更是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。
本期聚焦學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)和進(jìn)階話題，梳理了包括觀念轉(zhuǎn)型、角色定位、切入點(diǎn)、執(zhí)行力、視野與格局……等在內(nèi)的7個(gè)問題。大多數(shù)時(shí)候，正是對這些問題的領(lǐng)悟和處理，決定了一所學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的段位高低。
中層領(lǐng)導(dǎo)也可以擔(dān)任學(xué)校的財(cái)務(wù)。擔(dān)任財(cái)務(wù)要注意不兼容崗位分離。所以作為領(lǐng)導(dǎo)，如果擔(dān)任的財(cái)務(wù)的話，不能擔(dān)任其他與財(cái)務(wù)沖突的崗位。
