2018年教師資格證高中歷史面試真題及解析
1.題目：20世紀(jì)六七十年代的發(fā)展運(yùn)動(dòng)
2.內(nèi)容：
20世紀(jì)60~70年代，美國(guó)爆發(fā)了巨大規(guī)模的反對(duì)越戰(zhàn)的浪潮。大學(xué)生用拒絕服兵役、焚燒征兵卡或逃往國(guó)外表示對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿。據(jù)估計(jì)，當(dāng)時(shí)有三四萬(wàn)拒服兵役的美國(guó)青年逃往國(guó)外，這在美國(guó)歷史上還是第一次。更多的青年把反戰(zhàn)思想帶入軍隊(duì)。他們認(rèn)為這是民主賦予他們的責(zé)任。在美國(guó)國(guó)會(huì)中，對(duì)越南戰(zhàn)爭(zhēng)的正確性持懷疑觀點(diǎn)的人越來(lái)越多，政論家沃爾特·李普曼認(rèn)為，印度支那戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)成為“美國(guó)歷史上最不得人心的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。”
美國(guó)國(guó)內(nèi)各大城市的反戰(zhàn)示威活動(dòng)不斷高漲。1967年10月，華盛頓20萬(wàn)人舉行了向五角大樓的抗議進(jìn)軍。特別是對(duì)美萊村手無(wú)寸鐵的越南平民的大屠殺真相被揭露后，許多美國(guó)人震驚了，開始對(duì)美國(guó)在越南進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性持懷疑態(tài)度。1970年，美軍進(jìn)入柬埔寨，這一行動(dòng)立即激起美國(guó)有史以來(lái)最廣泛、最激烈的大學(xué)生抗議活動(dòng)。在1971年的民意測(cè)驗(yàn)中，65%的答復(fù)者認(rèn)為，美國(guó)在越南作戰(zhàn)在道義上是錯(cuò)誤的。
3.基本要求：
（1）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
（2）針對(duì)美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)提出兩個(gè)問題。
（3）有必要的板書設(shè)計(jì)。
4.答辯題目：
（1）在20世紀(jì)60—70年代的美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生和民眾采取了哪些反對(duì)政府戰(zhàn)爭(zhēng)政策的行動(dòng)，最終迫使美國(guó)政府從越南撤軍？
（2）說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)高漲的的原因？
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師出示越南戰(zhàn)爭(zhēng)中最著名的一張照片(越南戰(zhàn)場(chǎng)上，南越的戰(zhàn)斗機(jī)正在掃射士兵和平民，有些還是婦女和兒童，攝影師正好拍下了平民拼命逃離身后落下的凝固汽油彈的場(chǎng)景)，提出問題：這張照片拍攝于哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中?照片剛剛問世就震驚世人，引起民眾高度關(guān)注，對(duì)一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)也起到了重要作用，是什么運(yùn)動(dòng)?引起學(xué)生思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的背景
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前一單元所學(xué)越南戰(zhàn)爭(zhēng)，提出問題：越南戰(zhàn)爭(zhēng)中后期，美國(guó)陷入了什么困境?對(duì)此，美國(guó)民眾是什么態(tài)度?學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)知道美國(guó)遲遲不能獲得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，損失慘重，陷入了越戰(zhàn)泥潭。因此，20世紀(jì)60-70年代，美國(guó)出現(xiàn)了反戰(zhàn)浪潮。
(二)美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)
1.美國(guó)青年學(xué)生
教師出示約翰遜政府把越南戰(zhàn)爭(zhēng)大規(guī)模升級(jí)后青年學(xué)生、教師大規(guī)模游行示威抗議侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，如創(chuàng)建“結(jié)束越南戰(zhàn)爭(zhēng)全國(guó)協(xié)調(diào)委員會(huì)”，舉行“國(guó)際抗議日”“向華盛頓進(jìn)軍”等示威游行活動(dòng)，提出問題：美國(guó)青年學(xué)生反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)是什么?學(xué)生根據(jù)所給材料及課本內(nèi)容回答，教師加以總結(jié)美國(guó)青年學(xué)生反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)：拒絕服兵役、焚燒征兵卡或逃往國(guó)外;把反戰(zhàn)思想帶入軍隊(duì);同民眾一起進(jìn)行大規(guī)模示威抗議活動(dòng);最激烈抗議美軍入侵柬埔寨。
2.美國(guó)民眾
教師接著出示反戰(zhàn)示威者在美國(guó)的十一個(gè)城市同時(shí)舉行游行示威的圖片，美軍傷亡資料，紐約的反戰(zhàn)婦女銷毀了征兵的檔案材料等資料，提出問題：隨著時(shí)間的推移，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模的擴(kuò)大及越戰(zhàn)資料(如美萊村慘案)的揭露，美國(guó)民眾越來(lái)越反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)此，他們是怎么做的?學(xué)生根據(jù)所給資料及課本內(nèi)容回答、：美軍在越南制造的暴行令國(guó)內(nèi)民眾日益懷疑戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性，因此在民意調(diào)查中越來(lái)越表現(xiàn)出對(duì)政府戰(zhàn)爭(zhēng)政策的不滿。他們主要通過反戰(zhàn)示威游行表達(dá)強(qiáng)烈的反戰(zhàn)情緒。
3.美國(guó)國(guó)會(huì)
教師出示參議院對(duì)外關(guān)系委員會(huì)主席J.威廉·富布賴特(WilliamJ.Fulbright)《權(quán)力的傲慢》一書中的相關(guān)內(nèi)容，肯塔基州的共和黨參議員思拉斯頓·莫特反對(duì)越南戰(zhàn)爭(zhēng)的演說(shuō)詞，提出問題：越南戰(zhàn)爭(zhēng)起先得到了國(guó)會(huì)的支持，但是在1965年后出現(xiàn)了什么轉(zhuǎn)變?學(xué)生根據(jù)材料回答：在美國(guó)的國(guó)會(huì)中，越來(lái)越多的人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的正確性持懷疑態(tài)度。
(三)美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的影響
教師播放越南戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)撤軍的相關(guān)視頻及經(jīng)典的反戰(zhàn)電影，如《西線無(wú)戰(zhàn)事》《現(xiàn)代啟示錄》等，讓學(xué)生小組討論美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的影響及戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)高漲的原因。學(xué)生討論過后教師總結(jié)：學(xué)生和民眾掀起的廣泛的反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，迫使美國(guó)政府不得不調(diào)整戰(zhàn)爭(zhēng)政策，最終選擇從越南撤軍。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師采用師生共同總結(jié)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè)：教師讓學(xué)生課下搜集有關(guān)名人反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，下節(jié)課分享。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.在20世紀(jì)60-70年代的美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生和民眾采取了哪些反對(duì)政府戰(zhàn)爭(zhēng)政策的行動(dòng)，最終迫使美國(guó)政府從越南撤軍?
【參考答案】
學(xué)生：拒絕服兵役、焚燒征兵卡;逃往國(guó)外;將反戰(zhàn)思想帶進(jìn)軍隊(duì);同民眾一起進(jìn)行大規(guī)模示威抗議活動(dòng)。
民眾：主要通過反戰(zhàn)示威游行表達(dá)強(qiáng)烈的反戰(zhàn)情緒。此外，美軍在越南制造的暴行也令國(guó)內(nèi)民眾日益懷疑戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性，因此在民意調(diào)查中越來(lái)越表現(xiàn)出對(duì)政府戰(zhàn)爭(zhēng)政策的不滿;在民眾的反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)中，還有很多著名的音樂人用自己的音樂才華表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)政府的不滿和抗議。學(xué)生和民眾的廣泛反抗，使美國(guó)政府不得不調(diào)整戰(zhàn)爭(zhēng)政策，最終選擇從越南撤軍。
2.說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)高漲的原因?
【參考答案】
兩次世界大戰(zhàn)的浩劫使世界各國(guó)人民的反戰(zhàn)和平意識(shí)空前提高;美蘇“冷戰(zhàn)”的威脅;核戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅性后果的影響;局部戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁發(fā)生;社會(huì)主義國(guó)家和各國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召和組織。
1.題目：1787年憲法的頒布
2.內(nèi)容：
1787年，各州代表在費(fèi)城召開制憲會(huì)議。經(jīng)過幾個(gè)月的激烈爭(zhēng)論，通過了一部聯(lián)邦憲法，這就是1787年憲法。
憲法規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力。聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交大權(quán)，如征稅、募兵、發(fā)行錢幣、宣布對(duì)外和戰(zhàn)以及使用武力恢復(fù)地方秩序等。各州可以在不違背憲法的前提下制定地方法律，有一定的自治權(quán)，以發(fā)揮地方的積極性，避免過度集權(quán)的弊端。中央集權(quán)和地方分權(quán)自治相結(jié)合，有利于美國(guó)資本主義發(fā)展。
1787年憲法把國(guó)家權(quán)力分為立法、司法和行政三個(gè)部分，國(guó)會(huì)由參議院和眾議院組成，掌握立法權(quán)。總統(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦和和軍隊(duì)總司令，掌握國(guó)家的行政大權(quán)；總統(tǒng)對(duì)憲法負(fù)責(zé)，有權(quán)否決國(guó)會(huì)通過的法律，但國(guó)會(huì)復(fù)議時(shí)若以三分之二多數(shù)再次通過，即為有效；總統(tǒng)有權(quán)提名任命政府高級(jí)官員；總統(tǒng)有權(quán)與外國(guó)締結(jié)條約，但須得到國(guó)會(huì)的批準(zhǔn)方可生效。最高法院掌握司法權(quán)，對(duì)法律擁有最高司法解釋權(quán)。三者獨(dú)立平等，但相互制約，以防止專制的出現(xiàn)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則。
1787年憲法是一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法。它強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)國(guó)家權(quán)力，又在權(quán)力結(jié)構(gòu)中突出“分權(quán)與制衡”原則，以避免權(quán)力過于集中，體現(xiàn)了一定的民主精神。第二年，這部憲法正式生效。但是，它仍然存在著不足，后來(lái)，陸續(xù)以修正案的形式加以彌補(bǔ)。
3.基本要求：
（1）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
（2）教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场?/p>
（3）有必要的板書設(shè)計(jì)。
（4）設(shè)置相關(guān)活動(dòng)探究分權(quán)制衡原則。4.答辯題目：
（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制。
（2）如何評(píng)價(jià)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】
掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu);評(píng)價(jià)美國(guó)1787年憲法。
【過程與方法】
通過課堂上采用新聞發(fā)布會(huì)和辯論會(huì)等多種形式，積極參與課堂教學(xué)，鍛煉自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過華盛頓拒絕成為美國(guó)國(guó)王，堅(jiān)持三權(quán)分立，拒絕蟬聯(lián)第三屆美國(guó)總統(tǒng)的事跡，培養(yǎng)民主主義的價(jià)值觀和家國(guó)天下意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】
對(duì)分權(quán)制衡原則的理解。
【難點(diǎn)】
對(duì)1787年憲法體現(xiàn)的原則的理解和掌握;如何客觀的評(píng)價(jià)1787年憲法。
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師以《北京人在紐約》的一句經(jīng)典臺(tái)詞“如果你愛他，就把他送到紐約，因?yàn)槟鞘翘焯?如果你恨他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸堑鬲z?！睘橐訉?dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)1787年憲法的頒布
教師帶領(lǐng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想四個(gè)方面回顧概括美國(guó)邦聯(lián)體制的弊端——中央權(quán)力過小。
過渡：如果簡(jiǎn)單的提高中央權(quán)力，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致專制政府的出現(xiàn)?怎樣才能做到既可以加強(qiáng)中央政府的權(quán)力，又可以避免專制政體的出現(xiàn)?
教師課件展示費(fèi)城會(huì)議圖片并介紹：為了解決美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的困境，1787年各州代表在費(fèi)城召開制憲會(huì)議，最終通過了一部聯(lián)邦憲法，這就是1787年憲法。
(二)1787年憲法的內(nèi)容
1.內(nèi)容
教師多媒體課件展示“1787年憲法”的部分條款和聯(lián)邦政府示意圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，用最精煉的語(yǔ)言總結(jié)出1787年憲法的主要內(nèi)容。
學(xué)生回答后，教師總結(jié)：憲法把國(guó)家權(quán)力分為立法、司法和行政三部分。國(guó)會(huì)掌握立法權(quán)、總統(tǒng)掌握行政大權(quán)、最高法院掌握司法權(quán)。三者獨(dú)立平等，但相互制約，體現(xiàn)了三權(quán)分立原則。
2.原則
(1)分權(quán)制衡原則
教師把學(xué)生分為三組，分別扮演美國(guó)總統(tǒng)、國(guó)會(huì)議員、聯(lián)邦法院大法官，組織新聞發(fā)布會(huì)。由教師扮演記者，向每組提出若干問題。
例如：向扮演國(guó)會(huì)議員的學(xué)生提出“2003年布什總統(tǒng)對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他有這樣的權(quán)力嗎?如果沒有，作為國(guó)會(huì)議員，你如何來(lái)制約他?”→總統(tǒng)必須得到國(guó)會(huì)的批準(zhǔn)才能對(duì)外宣戰(zhàn)。
向扮演總統(tǒng)的學(xué)生提出“美國(guó)新任駐華大使駱家輝是選舉產(chǎn)生的嗎?如果不是，是通過何種途徑產(chǎn)生的?”→不是選舉產(chǎn)生的。美國(guó)新任駐華大使駱家輝是由總統(tǒng)提名任命的。
向扮演聯(lián)邦法院大法官的學(xué)生提問“如果總統(tǒng)不喜歡您，他可以解除您的職務(wù)嗎?如果不能，為什么?”
→不可以。大法官的職務(wù)除非犯罪，終身任職。
教師總結(jié)分權(quán)制衡原則：分權(quán)制衡原則使得美國(guó)的立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)之間制約達(dá)到平衡?？偨y(tǒng)和國(guó)會(huì)之間、國(guó)會(huì)本身兩院之間、司法與其他部門之間均構(gòu)成制衡。
(2)其它原則
教師要求大家結(jié)合剛才的表演和教材內(nèi)容，思考1787年憲法所體現(xiàn)的原則還有哪些?
學(xué)生結(jié)合課本，思考之后回答：聯(lián)邦制原則和民主共和原則。
(三)正確評(píng)價(jià)1787年憲法
教師用多媒體展示史學(xué)界和政治界人士對(duì)美國(guó)1787年憲法評(píng)價(jià)資料，展示美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)和20世紀(jì)60年代黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的圖片，要求學(xué)生進(jìn)行小組討論客觀地對(duì)1787年憲法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)生回答后教師總結(jié)：1787年憲法具有一定的民主色彩，根據(jù)這部憲法，美國(guó)成為了一個(gè)實(shí)行聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和國(guó)，它創(chuàng)立的聯(lián)邦制共和政體，保證了美國(guó)的長(zhǎng)治久安，促進(jìn)了美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是憲法最初沒有規(guī)定人民權(quán)利，也沒有廢除黑人奴隸制，帶有明顯的種族歧視色彩。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)：今天我們共同學(xué)習(xí)了美國(guó)聯(lián)邦政府建立的歷史，從建國(guó)年限來(lái)看，美國(guó)是一個(gè)年輕的國(guó)家，但從民主制度的成熟完善來(lái)看，美國(guó)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過許多古老的國(guó)家，這種相對(duì)民主的制度安排保證了美國(guó)幾百年的不斷發(fā)展壯大，可見政治制度的創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步會(huì)有多么大的影響。我們應(yīng)從人類創(chuàng)造的不同文明形式中汲取養(yǎng)分，以不斷完善中國(guó)特色社會(huì)主義政治文明。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回去查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制。
【參考答案】
君主立憲制和總統(tǒng)制都是資本主義國(guó)家政權(quán)的組織形式，國(guó)體相同，但政體有差異。
君主制是國(guó)家元首世襲的一種政治體制，自古即有。但在近代君主立憲制的國(guó)家中，世襲的君主只是象征性的國(guó)家元首，權(quán)力受到憲法的限制，是統(tǒng)而不治的虛君。議會(huì)是國(guó)家的最高權(quán)力機(jī)關(guān)，內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。
總統(tǒng)制是國(guó)家元首由選舉產(chǎn)生的一種政治體制?？偨y(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦，是國(guó)家武裝力量的總司令;行政權(quán)集于總統(tǒng)，總統(tǒng)決定對(duì)內(nèi)對(duì)外政策，擁有較大權(quán)力，但要受到國(guó)會(huì)和最高法院的制約。
2.如何評(píng)價(jià)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)?
【參考答案】
美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)又稱為美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，它維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，進(jìn)一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙，為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路，使美國(guó)迅速成為工業(yè)化強(qiáng)國(guó)。
美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中使用大量新式武器，顯示了近代工業(yè)的威力，促進(jìn)了軍事工業(yè)的發(fā)展，鐵路和電報(bào)發(fā)揮了重大作用，是一次現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭(zhēng)模式。
但是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)并沒有徹底消除種族歧視，黑人仍然受到不平等的待遇。
二、考題解析
高中歷史《從盟友到對(duì)手》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
情景導(dǎo)入：多米諾骨牌游戲展示。
教師提問：第一塊骨牌倒了，其后的骨牌會(huì)隨之而倒。試想，如果一個(gè)國(guó)家在蘇聯(lián)的影響下建立了社會(huì)主義國(guó)家，那么，在多米諾骨牌效應(yīng)下，其周圍的地區(qū)是否也會(huì)成為紅色的國(guó)家呢?為了防止此效應(yīng)的發(fā)生，美國(guó)會(huì)出臺(tái)什么政策呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)背景
教師提問：在杜魯門總統(tǒng)任內(nèi)，美國(guó)在外交上發(fā)生了許多的大事，而杜魯門主義的出臺(tái)，就是具有很大影響力的事件。那么，其出臺(tái)的背景是怎樣的呢?
多媒體播放有關(guān)杜魯門主義的歷史紀(jì)錄片，然后由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)。
(二)內(nèi)容
教師提問：在強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和軍事實(shí)力支撐下，美國(guó)提出要援助希臘和土耳其，以防止共產(chǎn)主義的滲入。那么，杜魯門主義的實(shí)質(zhì)又是怎樣的呢?教師展示相關(guān)史料。
學(xué)生通過對(duì)史料的研讀得出杜魯門主義內(nèi)容，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：美國(guó)打著“遏制共產(chǎn)主義“的旗號(hào)，將矛頭直指蘇聯(lián)。
(三)影響
教師提問：杜魯門主義的提出對(duì)當(dāng)時(shí)的世界局勢(shì)產(chǎn)生了什么影響呢?
學(xué)生以歷史小組為單位，自由交流討論，之后小組代表發(fā)言，最后教師總結(jié)：美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系開始破裂，美蘇之間的冷戰(zhàn)開始。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下寫一篇以美蘇冷戰(zhàn)為核心的小論文，下節(jié)課分享。
板書設(shè)計(jì)
答辯題目解析
1.說(shuō)一說(shuō)美蘇爭(zhēng)霸期間緩和的表現(xiàn)。【學(xué)科專業(yè)知識(shí)問題】
【參考答案】
1959年9月赫魯曉夫首次訪問美國(guó)，訪美期間同美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾在戴維營(yíng)舉行了三天會(huì)談，雙方表示恢復(fù)談判，在國(guó)際爭(zhēng)端中不訴諸武力，宣揚(yáng)所謂“戴維營(yíng)精神”。
1969年1月，尼克松入主白宮。鑒于美國(guó)霸權(quán)地位的相對(duì)衰落，他被迫改變對(duì)外政策，提出“伙伴關(guān)系、實(shí)力和談判”的方針，強(qiáng)調(diào)均勢(shì)。在這種對(duì)外戰(zhàn)略指導(dǎo)下，美國(guó)對(duì)蘇聯(lián)采取“緩和”外交。
2.本堂課的三維目標(biāo)是怎么確定的?【教學(xué)設(shè)計(jì)類問題】
【參考答案】
首先，要根據(jù)題本確定，通過題本內(nèi)容的通讀和分析，理解本堂課中需要講解的內(nèi)容有哪些，梳理內(nèi)容間邏輯層次，確定教學(xué)目標(biāo)。
之后，根據(jù)試講要求進(jìn)一步確定，根據(jù)試講要求中具體內(nèi)容，比如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步補(bǔ)充完善本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
1.題目：國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展
2.內(nèi)容：
從二戰(zhàn)結(jié)束到20世紀(jì)70年代初期，西方資本主義國(guó)家盛行主張國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)理論，普遍奉行國(guó)家干預(yù)的經(jīng)濟(jì)政策，實(shí)行國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，并取得一定成功，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金時(shí)期”。
凱恩斯，英國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家。1934年，他曾到華盛頓，這時(shí)羅斯福正在采取與自由放任不同的國(guó)家干預(yù)政策，以應(yīng)對(duì)大危機(jī)。羅斯福新政與凱恩斯的思想不謀而合。1936年，凱恩斯的《就業(yè)，利息和貨幣道論》出版，他主張加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，采取措施增加公共開支，降低利率，刺激投資和消費(fèi)，以提高有效需求，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。凱恩斯的經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，是對(duì)傳統(tǒng)資本主義經(jīng)濟(jì)理論的一次革命，二戰(zhàn)后在西方資本主義世界盛行，并造就了五六十年代的高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
到70年代初，美國(guó)和西歐主要資本主義國(guó)家普遍出現(xiàn)“滯脹”現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)停滯或下降，物價(jià)持續(xù)增漲，通貨膨脹嚴(yán)重。各國(guó)立即進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)減少國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。美英等國(guó)逐漸發(fā)展出一種將政府干預(yù)與市場(chǎng)相結(jié)合的、國(guó)有制與私有制相并存的“混合經(jīng)濟(jì)”。
3.基本要求：
（1）試講過程中設(shè)置適當(dāng)情境。
（2）講清楚國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展歷程。
（3）板書思路清晰。
4.答辯題目：
（1）簡(jiǎn)要闡述福利國(guó)家的利與弊。
（2）簡(jiǎn)述近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)戰(zhàn)后資本主義認(rèn)識(shí)的變化。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師在PPT上展示第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之初德國(guó)的圖片，并提問：這二戰(zhàn)結(jié)束之初的德國(guó)，它給你什么感受?學(xué)生觀察圖片得出：滿目瘡痍、百?gòu)U待興。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：戰(zhàn)后德國(guó)面臨著嚴(yán)峻的戰(zhàn)后重建任務(wù)，有人悲觀地估計(jì)，僅僅清除柏林市區(qū)的瓦礫，就需要20年的時(shí)間。進(jìn)一步展示德國(guó)重建后的圖片，提問：你覺得德國(guó)在戰(zhàn)后需要多長(zhǎng)時(shí)間才能重建成這樣?
學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：令人驚嘆的是，戰(zhàn)后僅僅十年左右的時(shí)間，德國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出第二次世界大戰(zhàn)以前，進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金時(shí)期”。這是為什么呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)含義
學(xué)生根據(jù)教材得出戰(zhàn)后資本主義國(guó)家之所以快速發(fā)展的原因是實(shí)行國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，并取得一定成功。
教師進(jìn)一步追問：奉行國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策是來(lái)源于凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)理論，即國(guó)家干預(yù)的經(jīng)濟(jì)政策，又稱為國(guó)家壟斷資本主義政策，那他的具體主張是什么呢?請(qǐng)學(xué)生閱讀教材中的『歷史縱橫』，并介紹凱恩斯的經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)
學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：凱恩斯主張加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，采取措施增加公共開支，降低利率，刺激投資和消費(fèi)，以提高有效需求，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。凱恩斯的經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，是對(duì)傳統(tǒng)資本主義經(jīng)濟(jì)理論的一次革命，二戰(zhàn)后在西方資本主義世界盛行。
(二)演變歷程
過渡：我們已經(jīng)了解了國(guó)家壟斷資本主義是建立在凱恩斯的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)之上，那么在二戰(zhàn)后它又經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展演變歷程呢?
1.教師在PPT上展示“Tom的故事”，請(qǐng)學(xué)生歸納概括情境的內(nèi)容。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：二戰(zhàn)結(jié)束初期，波音公司關(guān)閉，60年代左右在美國(guó)聯(lián)邦政府的幫助下公司重新發(fā)展，70年代政府切斷公司資金。
2.接下來(lái)教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情境的階段特點(diǎn)閱讀教材，梳理出戰(zhàn)后國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展歷程，并在PPT上呈現(xiàn)表格，請(qǐng)學(xué)生完成。
二戰(zhàn)結(jié)束—20世紀(jì)70年代初
國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的加強(qiáng)，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期
70年代初
國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的減弱，出現(xiàn)“混合經(jīng)濟(jì)”
3.教師通過多媒體展示材料。
一位西方的歷史學(xué)家指出：到了20世紀(jì)70年代以后，“曾經(jīng)在戰(zhàn)后（二戰(zhàn)）廣泛受到信奉的凱恩斯理論（即國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的理論），頭一次遭到了人們的懷疑?！?/p>
并提出問題：(1)戰(zhàn)后，凱恩斯理論為什么會(huì)“廣泛受到信奉”?(2)為什么在20世紀(jì)70年代又“遭到了人們的懷疑”?
學(xué)生根據(jù)材料和教材進(jìn)行思考，并發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)：戰(zhàn)后國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的理論受到信奉是因?yàn)榱_斯福新政運(yùn)用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式，使美國(guó)擺脫危機(jī)，有了良好的示范作用，而且主要資本主義國(guó)家在二戰(zhàn)中受到重創(chuàng)，戰(zhàn)后需要依靠國(guó)家的力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)。20世紀(jì)70年代又受到懷疑是因?yàn)槲鞣劫Y本主義國(guó)家普遍出現(xiàn)“滯脹”，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)停滯或下降，物價(jià)持續(xù)猛漲，通貨膨脹嚴(yán)重，因此主要資本主義國(guó)家主張建立政府干預(yù)與市場(chǎng)相結(jié)合的、國(guó)有制與私有制相并存的“混合經(jīng)濟(jì)”。
(三)評(píng)價(jià)
教師在PPT上展示鄧小平的黑貓白貓論，并提問：我們應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)干預(yù)政策?
學(xué)生以歷史小組為單位，5分鐘時(shí)間自由交流討論，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從積極和消極兩個(gè)方面思考，討論結(jié)束后小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。最后，教師進(jìn)行總結(jié)：國(guó)家壟斷資本主義積極作用是避免了自由放任下的生產(chǎn)盲目性，政府權(quán)威得到加強(qiáng)，有利于國(guó)家發(fā)展。消極作用是財(cái)政赤字加大;對(duì)私人企業(yè)管制過嚴(yán)，使其活力降低不能從根本上解決資本主義的基本矛盾。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同以板書為線索進(jìn)行總結(jié)。
2.作業(yè)：預(yù)習(xí)下一子目，思考情境中的Tom失業(yè)之后是否需要擔(dān)心基本的生活。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.簡(jiǎn)要闡述福利國(guó)家的利與弊?
【參考答案】
福利制度的好處在于：它是由國(guó)家進(jìn)行國(guó)民收入再分配的一種形式，是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的重要方式之一。它在消除社會(huì)不公，保障人民基本生存條件，促進(jìn)社會(huì)民主和公正方面，確實(shí)發(fā)揮了重要作用;也擴(kuò)大了社會(huì)消費(fèi)，刺激了社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
但是福利政策的長(zhǎng)期推行，使發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)新的問題，首先是巨額公共開支加重了財(cái)政負(fù)擔(dān)，引起巨額
財(cái)政赤字、通貨膨脹。其次是勞動(dòng)積極性下降，生產(chǎn)增長(zhǎng)率降低，導(dǎo)致產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)能力下降，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)危機(jī)，失業(yè)率上升。第三是沉重的稅務(wù)負(fù)擔(dān)，使企業(yè)、個(gè)人和社會(huì)都不堪承受，造成企業(yè)后勁不足，設(shè)備改造緩慢，經(jīng)濟(jì)效益下降。第四，引起人才外流、人口老齡化，中間階層日漸削弱等問題。
2.簡(jiǎn)述近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)戰(zhàn)后資本主義認(rèn)識(shí)的變化?
【參考答案】
關(guān)于戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展問題，我國(guó)學(xué)術(shù)界有過一些不同的看法。以往比較傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，資本主義發(fā)展進(jìn)入壟斷階段后，將走向腐朽、滅亡。但戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展表明，資本主義并沒有走向滅亡，反而由于其制度所具有的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，以及信息產(chǎn)業(yè)和生物工程等新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的出現(xiàn)而有了新的發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者大多較為客觀地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新變化，更多地將注意力放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展所面臨的一些具體問題上。
1.題目：文學(xué)革命
2.內(nèi)容：
新文化運(yùn)動(dòng)也是一場(chǎng)文學(xué)革命。1917年，胡適在《新青年》發(fā)表《文學(xué)改良芻議》一文，主張以白話文作為新文學(xué)的語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)寫文章“須言之有物”“不摹仿古人”“不作無(wú)病之呻吟”。陳獨(dú)秀緊接著發(fā)表《文學(xué)革命論》一文，主張推到陳腐、雕琢、艱澀的舊文學(xué)，建設(shè)新鮮、平易、通俗的新文學(xué)。經(jīng)過新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)，白話文逐漸普及開來(lái)。
1918年，《新青年》發(fā)表魯迅的白話短篇小說(shuō)《狂人日記》，這篇小說(shuō)把反對(duì)封建專制和封建禮教的革命內(nèi)容同新文化的形式結(jié)合起來(lái)，是白話小說(shuō)的典范制作。
新文化運(yùn)動(dòng)是一次前所未有的思想解放運(yùn)動(dòng)，他高舉民主和科學(xué)的大旗，引導(dǎo)人們同封建專制和封建思想展開徹底的斗爭(zhēng)，打破了傳統(tǒng)的精神枷鎖，促使人們更加積極的追求救國(guó)救民的真理，為馬克思主義在中國(guó)的傳播創(chuàng)造了條件。
3.基本要求：
（1）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。
（2）講清楚胡適、陳獨(dú)秀和魯迅三個(gè)人的主張，圍繞主要內(nèi)容設(shè)計(jì)兩個(gè)問題。
（3）在講述的過程中使用史料教學(xué)法。4.答辯題目：
（1）19世紀(jì)30年代至20世紀(jì)初，先進(jìn)的中國(guó)人在向西方學(xué)習(xí)的道路上經(jīng)歷了怎樣的歷程？
（2）文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng)有何相同點(diǎn)？
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師講述胡適友人邀請(qǐng)其去政府機(jī)關(guān)任職的故事，并請(qǐng)同學(xué)們分別用文言文和白話文寫拒絕的回信，之后比較白話文和文言文的區(qū)別，進(jìn)而提出問題：白話文是何時(shí)興起的?其興起的背景和帶來(lái)的影響有哪些?進(jìn)而順利導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)背景
教師回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景和主要主張有哪些?
學(xué)生回顧知識(shí)，并回答問題：為了反對(duì)袁世凱掀起的尊孔復(fù)古的逆流，改造國(guó)民性，救亡圖存，一批先進(jìn)的知識(shí)分子發(fā)起了新文化運(yùn)動(dòng);新文化運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)民主和科學(xué)，反對(duì)愚昧和專制，宣揚(yáng)新道德，反對(duì)舊道德。
教師進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，繼續(xù)引導(dǎo)：新文化運(yùn)動(dòng)的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義，但是當(dāng)時(shí)主要文體還是文言文，而文言文比較晦澀難懂，因此這些主張主要在一些知識(shí)分子中傳播，影響還較小，如何讓普通的人民群眾也接受，擴(kuò)大其影響范圍呢?
學(xué)生經(jīng)過思考后回答：用白話文取代文言文。
教師補(bǔ)充：新文化運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)徹底清算舊文化的思想革命，舊文學(xué)及其載體必然也要進(jìn)行改造。于是在1917年，先進(jìn)的知識(shí)分子掀起了文學(xué)革命。
(二)主要內(nèi)容
教師請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材并提問：掀起文學(xué)革命的主要代表人物有哪些?
學(xué)生回答問題：陳獨(dú)秀、胡適和魯迅。
教師繼續(xù)出示相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史料總結(jié)三位代表人物的代表作和主要主張。學(xué)生通過閱讀材料，進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)：
胡適的代表作是《文學(xué)改良芻議》，他指出一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，文言文作為一種文學(xué)工具已經(jīng)喪失了活力，中國(guó)文學(xué)要適應(yīng)社會(huì)，就必須革新語(yǔ)體，主張用白話文代替文言文，用新文學(xué)取代舊文學(xué)。同時(shí)指出寫文章須“言之有物”“不作無(wú)病之呻吟”。
陳獨(dú)秀的代表作是《文學(xué)革命論》，不僅主張以白話文取代文言文，還主張推到陳腐、雕琢、晦澀的舊文學(xué)，建立新鮮、平易、明了的新文學(xué)，從而使文學(xué)革命的旗幟更加鮮明。
魯迅寫出《狂人日記》《孔乙己》等白話文小說(shuō)，揭露了封建禮教的吃人本質(zhì)，把反對(duì)封建專制和封建禮教的革命內(nèi)容同新文化的形式結(jié)合起來(lái)，成為新文學(xué)的典范。
(三)新文化運(yùn)動(dòng)的影響
教師出示相關(guān)材料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究新文化運(yùn)動(dòng)的影響。學(xué)生回答后教師總結(jié)：
進(jìn)步性：(1)是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的思想解放運(yùn)動(dòng)。辛亥革命在思想文化領(lǐng)域的延續(xù)，沖擊動(dòng)搖了封建思想的統(tǒng)治地位，為馬列主義在中國(guó)的傳播創(chuàng)造了有利條件，推動(dòng)了五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生。
(2)促使民眾的覺醒，特別是知識(shí)青年的民族覺悟和愛國(guó)熱情空前高漲。
(3)是一場(chǎng)全面的文化轉(zhuǎn)型運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了文化的平民化。
局限性：對(duì)東西方文化絕對(duì)否定或絕對(duì)肯定。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.作業(yè)：閱讀文學(xué)革命時(shí)期的新文學(xué)作品。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.19世紀(jì)30年代至20世紀(jì)初，先進(jìn)的中國(guó)人在向西方學(xué)習(xí)的道路上經(jīng)歷了怎樣的歷程?
【參考答案】
(1)睜眼看世界：以林則徐、魏源為代表的開明地主階級(jí)主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的軍事技術(shù)，抵抗列強(qiáng)侵略以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治。通過編譯西方資料、介紹西方歷史地理、仿制西方戰(zhàn)艦等活動(dòng)，開闊了人們的眼界，沖破了閉關(guān)鎖國(guó)的藩籬，為近代先進(jìn)中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但他們以維護(hù)封建綱常為出發(fā)點(diǎn)。
(2)走出國(guó)門看世界：以曾國(guó)藩、李鴻章為代表的洋務(wù)派掀起了“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。通過創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)、近代民用工業(yè)、近代新式學(xué)堂和近代海軍，邁開了中國(guó)近代化第一步，但沒有改變近代中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。
(3)仿洋改制看世界：以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼馁Y產(chǎn)階級(jí)維新派主張興民權(quán)、實(shí)行君主立憲、發(fā)展資本主義、挽救民族危亡，掀起了戊戌變法運(yùn)動(dòng)。在社會(huì)上起了思想啟蒙作用，促進(jìn)了人民的覺醒，但未能使中國(guó)走上發(fā)展資本主義的道路。
二、文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng)有何相同點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?/p>
(1)背景：都是因資本主義的發(fā)展與封建統(tǒng)治產(chǎn)生矛盾，適應(yīng)資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)的需要而產(chǎn)生的。
(2)內(nèi)容：都提出和傳播代表新興資產(chǎn)階級(jí)利益的思想、主張和觀點(diǎn)。
(3)性質(zhì)：都是反封建的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的思想解放運(yùn)動(dòng)，都為資本主義的進(jìn)一步發(fā)展做了思想上的準(zhǔn)備，為資本主義戰(zhàn)勝封建主義做了準(zhǔn)備。
(4)影響：都起了思想解放的作用，都有利于近代自然科學(xué)的進(jìn)步。
高中歷史面試一般情況下，講的比較多的是必修二或者必修三，不過有些地方也會(huì)讓講選修的
[雅典民主政治的確立]
1、教學(xué)目標(biāo)是否明確2、教學(xué)重點(diǎn)是否突出3、教學(xué)時(shí)間是否分配合理4、教學(xué)效果是否明顯5、教學(xué)板書是否規(guī)范6、教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)7、儀表大方8、聲音洪亮，語(yǔ)速適中9、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語(yǔ)言10、課堂氛圍好，學(xué)員學(xué)習(xí)積極
你好，高中歷史教資面試流程一般如下：
1.報(bào)名：根據(jù)官方公布的時(shí)間，通過規(guī)定的途徑進(jìn)行報(bào)名。
2.資格審查：對(duì)于符合條件的報(bào)名者，主管部門將對(duì)其進(jìn)行資格審查，即根據(jù)規(guī)定的條件篩選出符合資格的應(yīng)聘者進(jìn)入筆試環(huán)節(jié)。
3.筆試：歷史學(xué)科筆試是任教資格考試的重要環(huán)節(jié)之一，內(nèi)容包括歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)、教育教學(xué)設(shè)計(jì)等方面。
4.面試：通過筆試合格的考生，將參加面試環(huán)節(jié)。高中歷史教資面試內(nèi)容通常包括三個(gè)部分：教育教學(xué)設(shè)計(jì)和演示、個(gè)人陳述以及面試問答。
5.體檢：通過面試后，需要進(jìn)行體檢，確保身體狀況符合授課教師的崗位需求。
6.公示：經(jīng)過面試和體檢的考生，將由主管部門進(jìn)行公示，最終確定任教人員名單。
需要說(shuō)明的是，不同省份和地區(qū)的高中歷史教資面試流程可能會(huì)存在一定差異，具體的流程和考核內(nèi)容也會(huì)有所不同。因此，參加歷史教資面試應(yīng)該準(zhǔn)確了解報(bào)考地區(qū)的招聘公告和相關(guān)規(guī)定，并進(jìn)行針對(duì)性的準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)。
高中歷史教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的思維能力和歷史意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)面臨一些難題，并需要對(duì)教學(xué)做出反思。本文將提供一些高中歷史教學(xué)反思題目，希望能夠幫助歷史教師們思考和改進(jìn)自己的教學(xué)。
學(xué)生對(duì)歷史的興趣直接影響著他們的學(xué)習(xí)積極性和歷史知識(shí)的掌握程度。因此，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣成為了歷史教師需要思考的問題。我們可以通過以下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣：
培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是高中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生的歷史思維能力包括對(duì)歷史事件的思辨能力、歷史問題的分析能力以及歷史資料的解讀能力。我們可以通過以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力：
歷史教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)效果和能力的提升。為了提高歷史教學(xué)的有效性，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)是高中歷史教學(xué)的核心目標(biāo)之一。學(xué)生的歷史意識(shí)包括歷史事實(shí)意識(shí)、歷史發(fā)展意識(shí)、歷史變革意識(shí)等。我們可以通過以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)：
歷史教學(xué)的趣味性是吸引學(xué)生注意力和積極參與學(xué)習(xí)的重要因素。為了提高歷史教學(xué)的趣味性，我們可以嘗試以下方法：
高中歷史教學(xué)的反思題目涉及到激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、提高歷史教學(xué)的有效性、培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)以及提高歷史教學(xué)的趣味性等方面。歷史教師們?cè)诮虒W(xué)中可以根據(jù)這些反思題目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)。
高中歷史史料價(jià)值類題目的分析：
1、認(rèn)真讀懂史料，如果史料沒弄懂，肯定沒法答題，也不會(huì)得多少分。
2、看問題，到底問的是什么？帶著問題在回顧史料中去，看看史料是反應(yīng)什么年代的史實(shí)，要把問題放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下去思考，有時(shí)答案就在史料中，或根據(jù)史料分析得出。
3、堅(jiān)持論從史出，一般是問什么答什么，不要丟掉問題！
高中教資歷史面試主要考察以下幾個(gè)方面：
1.歷史知識(shí)：
包括中國(guó)古代史、近代史、世界史等方面的知識(shí)，考察面廣，需要考生對(duì)歷史的整體把握和細(xì)節(jié)了解。
2.歷史教育理論：
考察考生對(duì)歷史教育的認(rèn)識(shí)和理解，包括歷史教育的目的、方法、手段等方面的知識(shí)。
3.歷史教學(xué)設(shè)計(jì)：
考察考生對(duì)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面的知識(shí)。
4.歷史教學(xué)實(shí)踐：
考察考生對(duì)歷史教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和能力，包括教學(xué)案例的分析、教學(xué)反思的能力等方面的知識(shí)。
以上是教資歷史面試的主要考察內(nèi)容，考生需要全面準(zhǔn)備，掌握相關(guān)知識(shí)和技能。
在備考過程中，可以通過閱讀歷史書籍、參加歷史教育培訓(xùn)、模擬面試等方式進(jìn)行提高。
幼教在面試的時(shí)候說(shuō)課的題目一般都是關(guān)于如何教育小孩子面臨突發(fā)情況的時(shí)候，如何解決，這時(shí)候可以參考一下往年的考試題目
可以對(duì)考官說(shuō)：自己只是選擇了一個(gè)自己對(duì)其興趣最大又可以完成自己救傷治病的理想的專業(yè)。
各個(gè)學(xué)校的面試有部分差別，但是一般測(cè)試內(nèi)容均為技能測(cè)試，考生帶本人第二代身份證原件參加技能測(cè)試。著裝不一定要正裝或者很華麗高檔，但要干凈整潔。
單招面試技巧
1、穿著要注意
“著裝不一定要正裝或者很華麗高檔，但要干凈整潔?！痹撠?fù)責(zé)人特別提醒，參加面試時(shí)切記不能穿校服，“有些學(xué)生以為穿校服能給考官博個(gè)好印象，事實(shí)上為了公平起見，我們一般都會(huì)要求學(xué)生不要穿校服，尤其是有學(xué)校Logo的?！蹦猩灰艉印㈤L(zhǎng)發(fā)，女生穿著不要太過“花哨或暴露”，不要化濃妝或太多裝飾。
2、怎樣回答考官的問題
有學(xué)生擔(dān)心面試會(huì)有一些偏問、怪問。該負(fù)責(zé)人表示，面試主要是考察學(xué)生的應(yīng)變、表達(dá)和思考能力，學(xué)生應(yīng)對(duì)所報(bào)專業(yè)有一定了解，“比如自己為什么會(huì)選擇這個(gè)專業(yè)?為什么報(bào)讀我們學(xué)校?你打算將來(lái)做什么工作?”此外，面試中還可能問一些很生活化的內(nèi)容，“比如怎么處理同學(xué)之間的關(guān)系等”。這些問題都不難，關(guān)鍵是“不能沉默，盡量多說(shuō)”，并且要保持與考官有一定的眼神交流。
回答范本：
各位老師：上午好！
今天是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樽谖颐媲暗亩际墙逃拜?，專家；說(shuō)句心里話，我有些緊張，因?yàn)槟銈兊脑u(píng)分將決定我是否能夠?qū)崿F(xiàn)自己成為一名幼師的夢(mèng)想！
在回答第一個(gè)問題“為什么要選擇幼兒教師這一職業(yè)”前，請(qǐng)?jiān)试S我作一下簡(jiǎn)單的自我介紹。
我是5號(hào)選手，就讀于一所大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)，今年7月畢業(yè)。即將踏入社會(huì)的我對(duì)未來(lái)充滿著期待，我希望今天能夠成為我成功的起點(diǎn)。我來(lái)自于一個(gè)教育家庭，我父母都是教師，我從小就分享了他們?cè)诮逃ぷ髦蝎@得的充實(shí)與快樂，他們那種熱愛教育，熱愛學(xué)生的形象在我心靈留下深刻的烙印，也讓我比同齡人更理解教師與學(xué)生的關(guān)系，以至于我小時(shí)候就希望自己長(zhǎng)大后也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。在我幼年的時(shí)候，父母為了我的學(xué)前教育，找遍了當(dāng)時(shí)他們學(xué)校附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是，那時(shí)農(nóng)村幾乎沒有幼兒教育，于是，我提前就讀了一年級(jí)！和我一樣大的伙伴也和我一樣，沒有經(jīng)歷過學(xué)前教育的快樂與啟蒙。于是我幼小的心靈就有了一個(gè)愿望：長(zhǎng)大后做一名幼兒教師！讓農(nóng)村學(xué)前兒童享有學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谟螒蛑邢硎芙逃?，在教育中享受快樂。后?lái)，在填寫大學(xué)志愿時(shí)，我毫不猶豫地選擇了學(xué)前教育專業(yè)。也因此，我今天才有幸站在各位老師面前。也許，我今天的回答不是最好的，但是，我對(duì)幼兒教育事業(yè)的心是最熱的！
因?yàn)闊釔?，所以喜歡；因?yàn)橄矚g，所以選擇！
題目可能涵蓋以下內(nèi)容：
1. 個(gè)人介紹和資歷：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下你的個(gè)人背景、醫(yī)學(xué)專業(yè)資歷和工作經(jīng)驗(yàn)。
2. 疾病診斷和治療：舉例說(shuō)明你在疾病診斷和治療方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，如常見疾病的診斷、治療方案的制定和執(zhí)行等。
3. 急救處理能力：描述一下你在急救處理中的經(jīng)驗(yàn)和能力，如突發(fā)疾病、意外傷害的急救措施和處理流程。
4. 學(xué)生健康管理：談?wù)勀銓?duì)校園學(xué)生健康管理的理解和看法，包括常見的學(xué)生健康問題、預(yù)防措施和健康教育的開展等。
5. 緊急情況應(yīng)對(duì)能力：描述一下你在應(yīng)對(duì)緊急情況方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，如突發(fā)傳染病爆發(fā)、自然災(zāi)害等緊急情況下的組織和協(xié)調(diào)能力。
6. 與他人溝通和合作能力：闡述一下你在與學(xué)生、家長(zhǎng)、教職員工等各方溝通和合作方面的經(jīng)驗(yàn)，如有效的溝通技巧、解決問題的能力等。
7. 職業(yè)道德和責(zé)任感：談?wù)勀銓?duì)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德和責(zé)任感的理解和看法，以及你如何保持專業(yè)素養(yǎng)和處理職業(yè)道德困境的能力。
8. 自我發(fā)展：談?wù)勀銓?duì)自我發(fā)展的規(guī)劃和目標(biāo)，如繼續(xù)教育、專業(yè)知識(shí)更新等方面的計(jì)劃和措施。
記住在回答問題時(shí)可以結(jié)合具體的案例和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)展示自己的能力和理解。同時(shí)，對(duì)于一些情況和問題，也可以靈活地提供合理的解決方案。最重要的是保持自信和清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)和能力。
