首先，教學創(chuàng)意的作用，富有創(chuàng)意的教學方法可以激發(fā)學生的興趣和積極性。使學生主動的參與教學互動，潛能得到充分發(fā)揮。
其次，教學創(chuàng)意的來源，也就是如何能夠使自己的教學富有創(chuàng)意。創(chuàng)意來源于生活，來源于思考，來源于積累。這就要求教師積累廣博的基礎文化知識，在平時的實踐中多多思考。總之，教師要學會運用教學創(chuàng)意，發(fā)揮教學創(chuàng)意在教學中的作用。
肯定有才藝展示啊，有些是寫教案試講，有些是說課，然后結構化的面試會問你幾個問題，例如你為什么要當幼兒教師，你覺得幼兒教師應該怎樣教小朋友？等等
這個應該是結構化答辯面試的一個題目；
沒有固定的答案，每一個人的答案可能都不同，不管是從家庭，還是社會，亦或者是自己童年的一個夢想，只要你從容淡定的闡述你的想法，說出你的理由，三觀正，這個題一點都不難！
這是我的一個考生在資格證答辯中這個問題的回答思路，參考下她的答辯思路！
安監(jiān)局在面試招聘的時候題一般來說和普通公務員面試的題目相同。安監(jiān)局面試大多數(shù)地方都是普通的結構化面試，主要的題目一般有觀點題，情景題，特殊情況處理題等類型，如果進入面試，一定要針對性質的訓練這些題目，特別是情景題難度是比較大的。
面試題一般為基本的安全知識儲備及責任心考察
針對招聘銷售人員，面試者可以根據(jù)所應聘的具體職位準備相應的表現(xiàn)題，如：
1. 你何時開始擔任銷售工作？
2. 你是如何保持銷售業(yè)績的？
3. 在客戶提出投訴時，你會怎么做？
4. 你有何特色服務和技能？
5. 你在工作中有何不同的拓展方法來增加銷售業(yè)績？等等。
應該是校醫(yī)的工作范疇，急救處理，傳染病知識和健康教育，除專業(yè)知識外還會問一些開放性的題目，好好準備下吧，祝你成功。
一，遇到不配合工作或違反規(guī)定的人，糾正時，先敬禮。
二，巡邏時要做到明察與暗訪相結合，保安員不得擅自留人在宿舍過夜，保持內務衛(wèi)生良好。
三，保安人員應要堅守崗位，不得擅自離守，同事之間應該互相幫助，遇事時可以互相幫助，不得互相推諉。
01 教師編制vs教師招聘教師招聘
考試是指具有從事教育行業(yè)的能力(獲得教師資格證）后進行的競爭上崗考試。教師招聘考試有一部分會落實編制，即成為在編教師（這部分考試也就是大家說的教師編制考試）；也有一部分是沒有編制的，即成為臨聘人員/合同工。在編教師擁有的編制為事業(yè)編，即在編老師為事業(yè)單位工作人員。教師作為事業(yè)單位工作人員，入職后享受事業(yè)單位工作待遇。在編教師相比沒有編制的教師，在職稱晉升和工齡方面更有保障，工作更穩(wěn)定，還有很多隱性福利。
02 教師招聘要求
-證書要求-
（1）教師資格證：一般要求具有相應專業(yè)和等級的教師資格證書。
（2）普通話證書：大多數(shù)要求普通話二級乙等及以上等級證書。對語文老師和幼教老師要求二級甲等以上等級證書。
（3）英語證書：一般不做要求，對英語老師要求有四級，六級英語證書。
（4）計算機等級證書：一般不做要求，對計算機老師要求有國家二級證書。
-年齡要求-
一般事業(yè)單位教師編制要求年齡35-40周歲以下(具體以招聘公告為主)。特崗教師的年齡要求在30周歲及以下，碩士研究生及以上學歷報考，可放寬到40周歲以下。
-專業(yè)要求-
一般報考專業(yè)與所學專業(yè)要求相同或者為相關專業(yè)，還有一些要求報考專業(yè)與教師資格證的專業(yè)一致。研究生報考的專業(yè)要求可能會放寬。也有的不限專業(yè)。要根據(jù)公告中的職位表附件為主。
也有小伙伴會關心到非師范能進行報考嗎？這個大家可以完全放心，非師范也能報考教師崗位，在報名時，找到未對專業(yè)做出要求的崗位即可。
-學歷要求-
在報考過程中，對學歷也有要求，不同地區(qū)的報考條件不同，以公告為準。
對于報考者的學歷要求，招聘公告上都會有很明確的規(guī)定 ，無論是本科、還是專科、全日制還是非全日制，按照公告要求報考就可以了。
-戶籍要求-
關于戶籍這一限制條件，如果要求考生具有當?shù)貞艏?，一般會在公告或崗位表中寫明?/p>
戶籍限制一般為了保護當?shù)乜忌硪环矫嬉彩菫榱嗽黾咏處煃徫坏姆€(wěn)定性，避免后期教師大量流失。
據(jù)查，小學英語面試題型有聽力、口語、閱讀和寫作等幾種。
聽力：考察學生對英語語音、語調、語制的認知與辨識能力，要求學生能聽懂并理解聽到的內容，聽力材料包括單詞、句子、對話、情景等。
口語：考察學生的語音、語調、語法及應用能力，要求學生能正確發(fā)音并運用語法、單詞、句子等進行表述和表達。
閱讀：考察學生對英語單詞、句子、篇章的理解能力，要求學生能讀懂并理解文本內容。
寫作：考察學生對英語單詞、句子、語法的掌握及應用能力，要求學生能正確運用語言進行表述和表達。
