由于會計政策的多樣性，幾乎在所有的資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入和費用項目中，都存在著可供會計人員選擇的慣例和原則。如存貨計價方法、固定資產(chǎn)折舊方法的選用、八項資產(chǎn)減值準備的計提比率、固定資產(chǎn)折舊期限、無形資產(chǎn)攤銷年限的估計等都由企業(yè)自主決定。
即使兩個企業(yè)實際經(jīng)營狀況完全相同，由于采用不同的會計政策對期末存貨及銷售成本水平會有不同的影響，從而使財務(wù)報表中反映企業(yè)財務(wù)狀況與收益成果的相關(guān)數(shù)據(jù)會有所不同，致使兩個企業(yè)財務(wù)分析發(fā)生誤差。
層疊樣式表(英文全稱：Cascading Style Sheets)是一種用來表現(xiàn)HTML（標準通用標記語言的一個應(yīng)用）或XML（標準通用標記語言的一個子集）等文件樣式的計算機語言。CSS不僅可以靜態(tài)地修飾網(wǎng)頁，還可以配合各種腳本語言動態(tài)地對網(wǎng)頁各元素進行格式化。
CSS 能夠?qū)W(wǎng)頁中元素位置的排版進行像素級精確控制，支持幾乎所有的字體字號樣式，擁有對網(wǎng)頁對象和模型樣式編輯的能力。
不懂拉二胡的技巧方面，僅僅從改善腕關(guān)節(jié)靈活性方面說，運動訓練有一句話：近端穩(wěn)定性影響遠端靈活性。
所以影響手腕活動度的因素可能是核心穩(wěn)定性，胸椎靈活性，肩胛骨穩(wěn)定性，肩關(guān)節(jié)靈活性，肘關(guān)節(jié)穩(wěn)定性，腕關(guān)節(jié)靈活性，以及動作模式中的一個或多個。
因此覺得手腕活動度不足，考慮的不僅僅是手腕自己，估計要觀察動作中其他位置的情況，手腕活動不足有可能是其他位置的能力的不足所引起的。具體如何調(diào)整就需要針對個人才能做出計劃啦。
鼠標和鍵盤是操作計算機過程中使用最頻繁的設(shè)備之一，幾乎所有的操作都要用到鼠標和鍵盤。在安裝Windows XP 時系統(tǒng)已自動對鼠標和鍵盤進行過設(shè)置，但這種默認的設(shè)置可能并不符合用戶個人的使用習慣，這時用戶可以按個人的喜好對鼠標和鍵盤進行一些調(diào)整。
調(diào)整鼠標，調(diào)整鼠標的具體操作如下：
(1)單擊“開始”按鈕，選擇“控制面板”命令，打開“控制面板”對話框。
(2)雙擊“鼠標”圖標，打開“鼠標屬性”對話框，選擇“鼠標鍵”選項卡
(3)在該選項卡中，“鼠標鍵配置”選項組中，系統(tǒng)默認左邊的鍵為主要鍵，若選中“切換主要和次要的按鈕”復選框，則設(shè)置右邊的鍵為主要鍵;在“雙擊速度”選項組中拖動滑塊可調(diào)整鼠標的雙擊速度，雙擊旁邊的文件夾可檢驗設(shè)置的速度;在“單擊鎖定”選項組中，若選中“啟用單擊鎖定”復選框，則可以在移動項目時不用一直按著鼠標鍵就可實現(xiàn)，單擊“設(shè)置”按鈕，在彈出的“單擊鎖定的設(shè)置”對話框中可調(diào)整實現(xiàn)單擊鎖定需要按鼠標鍵或軌跡球按鈕的時間
(4)選擇“指針”選項卡，在該選項卡中，“方案”下拉列表中提供了多種鼠標指針的顯示方案，用戶可以選擇一種喜歡的鼠標指針方案;在“自定義”列表框中顯示了該方案中鼠標指針在各種狀態(tài)下顯示的樣式，若用戶對某種樣式不滿意，可選中它，單擊“瀏覽”按鈕，打開“瀏覽”對話框在該對話框中選擇一種喜歡的鼠標指針樣式，在預覽框中可看到具體的樣式，單擊“打開”按鈕，即可將所選樣式應(yīng)用到所選鼠標指針方案中。如果希望鼠標指針帶陰影，可選中“啟用指針陰影”復選框。
(5)選擇“指針選項”選項卡， 在該選項卡中，在“移動”選項組中可拖動滑塊調(diào)整鼠標指針的移動速度;在“取默認按鈕”選項組中，選中“自動將指針移動到對話框中的默認按鈕”復選框，則在打開對話框時，鼠標指針會自動放在默認按鈕上;在“可見性”選項組中，若選中“顯示指針軌跡”復選框，則在移動鼠標指針時會顯示指針的移動軌跡，拖動滑塊可調(diào)整軌跡的長短，若選中“在打字時隱藏指針”復選框，則在輸入文字時將隱藏鼠標指針，若選中“當按Ctrl 鍵時顯示指針的位置”復選框，則按Ctrl 鍵時會以同心圓的方式顯示指針的位置。
(6)選擇“硬件”選項卡， 在該選項卡中，顯示了設(shè)備的名稱、類型及屬性。單擊“疑難解答”按鈕，可打開“幫助和支持服務(wù)”對話框，可得到有關(guān)問題的幫助信息，單擊“屬性”按鈕，可打開“鼠標設(shè)備屬性”對話框， 在該對話框中，顯示了當前鼠標的常規(guī)屬性、高級設(shè)置和驅(qū)動程序等信息。
(7)設(shè)置完畢后，單擊“確定”按鈕即可。
學習是一個不斷深化的過程。只有對知識形成深層次的理解，才能靈活的解決各種問題。斯皮羅（R.J.Spiro）等提出了認知靈活性理論（cognitive flexibility theory），繼承了建構(gòu)主義理論中關(guān)于學習的觀點，重點解釋了如何通過多維理解的深化促進知識的靈活遷移應(yīng)用。
認知靈活理論不僅反對傳統(tǒng)的機械教學，也反對極端的行為主義教學方式。它主張，一方面要提供建構(gòu)理解所需要的基礎(chǔ)，同時又留給學生廣闊的建構(gòu)空間，讓他們針對具體情境采取適當?shù)牟呗?。在我們所接觸的知識中，有規(guī)律可循，可以直接套用所學知識的就屬于結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識，如用乘法口訣解數(shù)學題。但是，在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)問題都是沒有確定規(guī)律的，這就要求我們利于所學知識，結(jié)合問題情境，建構(gòu)新的理解方式和解決方案，這就涉及到結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識。
斯皮羅等人提出了學習可分為兩種：初級知識的獲得（introductory knowledge acquisition）與高級知識獲得（advanced knowledge acquisition）。初級知識獲得主要涉及結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識，例如天空、選擇。高級知識獲得主要涉及結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的問題，要求學生把握概念的復雜性，并廣泛的運用到具體情境中。
喬納生（D.H.Jonassen）在此基礎(chǔ)上提出了知識獲得的三階段：初級知識獲得、高級的知識獲得、專門知識學習。在初級階段學生主要涉及結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的問題，主要學習概念，可通過不斷的聯(lián)系，反饋獲得。高級知識獲得階段則涉及大量結(jié)構(gòu)不良的知識，這時教學主要針對知識的理解為基礎(chǔ)，在解決問題中，要相互聯(lián)系各種知識，才可能準確解題，所以要熟練掌握知識點。專門知識學習則涉及復雜結(jié)構(gòu)的問題，這個階段的學習者必須掌握大量的圖示化的模式，而且之間要有豐富的聯(lián)系，這個階段的學習者都積累了大量的經(jīng)驗。
斯皮羅認為，傳統(tǒng)的教學混淆了高級學習與初級學習之間的界限。初級學習只需要一般原則、概念的學習，而高級學習則需要結(jié)合具體情境靈活的應(yīng)用知識。不可能生拉硬套知識點。
火電靈活性改造是指為了適應(yīng)電網(wǎng)對火電廠的快速響應(yīng)要求，采取技術(shù)手段提高火電廠運行靈活性的過程。原理是通過改善火電廠鍋爐和汽輪機的控制系統(tǒng)，以及加強熱力系統(tǒng)的自動化控制和優(yōu)化運行，使得火電廠能夠更加靈活地應(yīng)對電網(wǎng)的調(diào)度需求，達到節(jié)能減排、降低成本的目的?；痣姀S的靈活性改造可以使發(fā)電效率提高，同時降低燃煤消耗以及減少二氧化碳等污染物的排放，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要措施。
1.首先點擊開始按鈕，輸入控制面板并打開；
2.然后在控制面板中選擇硬件與聲音；
3.再找到設(shè)備與打印機下方的鼠標并點擊；
4.最后在指針選項中調(diào)整指針移動速度就完成了。
打開控制面板
在桌面上找到控制面板，并點擊；
找到鼠標
進入控制面板界面后，找到硬件，在硬件中找到鼠標并點擊；
調(diào)整鼠標靈敏度
點擊鼠標后，就進入了鼠標屬性，我們可以調(diào)整雙擊速度快慢，最后點擊確定即可。
框架結(jié)構(gòu)空間更靈活
框架結(jié)構(gòu)靠許多柱和梁共同組成的框架來承受房屋的全部荷載，先將整體的框架柱以及梁澆筑好，再用砌筑材料砌墻面，墻只起到圍護和分隔作用，不承受荷重，因此框架結(jié)構(gòu)的墻可以拆，空間結(jié)構(gòu)更加靈活。
框架結(jié)構(gòu)的剛度和強度比較好，是柔性結(jié)構(gòu)。磚混結(jié)構(gòu)的砌體自重大，主要由脆性材料組成，其抗拉抗剪強度以及延性比較差，是剛性結(jié)構(gòu)。
框架結(jié)構(gòu)的受力點比較分散，所以其房屋抗震性、穩(wěn)定性、使用壽命要比磚混結(jié)構(gòu)優(yōu)越。以前農(nóng)村朋友建房，主要是為了滿足居住需求，所以選擇磚混結(jié)構(gòu)的比較多。現(xiàn)在隨著農(nóng)村發(fā)展越來越好，農(nóng)民朋友的腰包也鼓了起來，所以對建房的要求也越來越高?？紤]到的因素也更多了，所以選擇框架結(jié)構(gòu)的人越來越多。
一般來講，框架結(jié)構(gòu)的造價要比磚混結(jié)構(gòu)高20%左右，適合有抗震需求、以及房屋跨度比較大的情況下使用。
表現(xiàn)為，死板，不懂得變通，而且不聽別人意見，死磕到底！一般是性格比較木訥所致！
中班幼兒手指發(fā)育特點？手指動作比較靈巧，可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶，也會折紙、穿珠、拼插積木等完成精細動作。動作質(zhì)量明顯提高，既能靈活操作，又能堅持較長時間。手是認識事物特征的重要器官，是人類進化的標志，手部的動作在嬰兒心智教育中非常重要。
