教案目標(biāo)
1.
學(xué)習(xí)制作許愿星,體會(huì)感謝他人和祝愿他人的特殊方式。
2.
在許愿中感受人與人之間美妙的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)制作許愿星,體會(huì)感謝他人和祝愿他人的特殊方式。
難點(diǎn):在許愿中感受人與人之間美妙的情感。
活動(dòng)過程
一，離園倒計(jì)時(shí)
二、老師的心愿
通過老師的心愿,引起幼兒許愿的愛好。
三、制作許愿星
活動(dòng)目標(biāo)：
1、遵守游戲規(guī)則，掌握游戲的玩法。
2、增強(qiáng)思維的靈活性?！ 』顒?dòng)準(zhǔn)備： 蘋果，草莓，香蕉，葡萄，桃子頭飾各一個(gè)。
授課目標(biāo)中班孩子的語言課大雁，要求孩子們用自己的語言來描寫大雁的特點(diǎn)，特征及其形象要求孩子們用老師給出的資料內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下完成這篇寫作講課分析老師可以把關(guān)于描寫大雁的語言文字以及描寫方法層次等問題寫在黑板上，讓孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)然后讓孩子們進(jìn)行組織挑選，他們自己喜歡的語言表達(dá)方式來描寫大雁，最后，完成教學(xué)任務(wù)，講課反饋可以把描寫大雁比較好的文章挑出來，在班級(jí)后面的黑板上進(jìn)行展示，以示鼓勵(lì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：刻、劍、舷、催、撈、掏；掌握“刻舟求劍、掏出、船舷、撈上來、準(zhǔn)能”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“刻舟求劍”的含義，體會(huì)寓言故事中蘊(yùn)含著的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。
4、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和思考問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞；朗讀課文；復(fù)述課文。
難點(diǎn)：理解這則寓言的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和玩具寶劍。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭題導(dǎo)入：
1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。今天老師將帶著大家一起走進(jìn)一個(gè)非常有趣的寓言故事——刻舟求劍。（齊讀課題）
2、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
現(xiàn)在我們就帶著這些問題一起來探討這篇課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出文中的生字、新詞。
2、出示生字詞語，多種方式認(rèn)讀生字及新詞。
3、默讀課文
要求：把文中讀不懂的地方畫下來或提出來。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、同桌互讀課文
思考：通過讀課文，你讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、看《刻舟求劍》的動(dòng)畫片，復(fù)述故事。
（1）、播放《刻舟求劍》的動(dòng)畫片，學(xué)生邊聽邊想。
（2）、指導(dǎo)復(fù)述方法。
?。?）、同桌互相復(fù)述。
?。?）、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀
（1）、小組分角色朗讀課文。
?。?）、全班交流，表演故事。
請(qǐng)4名同學(xué)表演故事，教師和其余同學(xué)朗讀敘述部分。
4、思考：那個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來？為什么？
教師小結(jié)。
四、拓展想象。
小組討論：
1、那個(gè)人沒有撈到寶劍會(huì)說些什么？做些什么？
2、一起坐船過江的人看到他沒有撈到寶劍會(huì)說些什么？
五、全課總結(jié)，揭示道理。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道“刻舟求劍”是什么意思嗎？
2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么道理？
小結(jié)：你們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道這個(gè)道理，在生活中還能犯“刻舟求劍”的錯(cuò)誤嗎？
立冬是冬天的第一個(gè)節(jié)氣，對(duì)于小朋友們來說，立冬只是二十四節(jié)氣之一，他們根本就不了解立冬具有什么樣的意義，二十四節(jié)氣作為我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，我們有義務(wù)讓幼兒們深入了解二十四節(jié)氣，讓幼兒們知道立冬是一個(gè)怎么樣的節(jié)日，立冬有著怎樣的氣候，有著怎樣的風(fēng)俗，要讓幼兒們真真切切的理解立冬并且真正認(rèn)識(shí)立冬。
目標(biāo)，讓周末的孩子了解筷子的來歷，并且能說出自己的想法
內(nèi)容，老師，可以收集一些資料，關(guān)于筷子的來歷，這方面的內(nèi)容，先不要給孩子展示，讓孩子發(fā)揮自己的想象力和想法，然后再把答案告訴孩子，這樣印象可以使孩子們很深，最后完成任務(wù)
評(píng)價(jià)，跳出好的學(xué)生的回答進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)
葉子有兩片，左右各一邊，說話能聽著，終生不相見謎底耳朵，十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，互相團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山謎底手臂，不圓也不方，藏在口中央，桌上飯和菜，總讓它先嘗謎底舌頭，小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，天天早起刷干凈，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)不愛壞謎底牙齒。
授課目標(biāo)畫青蛙要求孩子們掌握畫青蛙的方法與要領(lǐng)，以及在繪畫中需要注意的各種問題，講課分析老師可以把畫簽光的方法，步驟以及在畫畫中所要注意的各種問題，比如色彩架構(gòu)等，給孩子們講解清楚，然后再試探性的操作，最后，讓孩子們動(dòng)手操作，完成教學(xué)目標(biāo)并且給予做的比較好的孩子小紅花獎(jiǎng)勵(lì)
1. 我一直期盼著下雪,因?yàn)橄卵┑臅r(shí)候,看著滿天飛雪,仿佛看到你,只屬于我的美麗。
2. 4.早起的時(shí)候發(fā)現(xiàn)下雪了,薄薄的淡淡的,挺美。
3. 下雪的時(shí)候,沒有人會(huì)關(guān)心某一片雪,就像八點(diǎn)一刻地鐵站人群中的我,在這之前也許沒有人知道雪的味道,現(xiàn)在我知道了,它是咸的。
4. 冬天早晨的雪很美,不信,請(qǐng)看。
5. 天上揉碎的云飄下來就是冬天的雪花。
6. 我這里雪下的好大,所以你那里大不大
7. 2.下雪天是不是應(yīng)該得到一個(gè)大大的擁抱,一杯喜歡的咖啡,牽手去踩踩雪,聽著咯吱咯吱的聲音,可是我現(xiàn)在還窩在自己的一畝三分地發(fā)著這條動(dòng)態(tài)! !
8. 我這里的雪好白,所以你的白不白
9. 下雪的時(shí)候出去感覺自己就是人間小布丁,被灑滿了椰蓉。
10. 晶瑩的小雪花落在我的手掌心上,看上去是透明的,慢慢地,它融化了。
11. 又下雪了,你在遠(yuǎn)方又和誰白著頭。
12. 雪掩蓋了世界的荒蕪,卻掩飾不住自己的蒼白冰冷。
13. 早就和雪花約好在冬天去旅行啦
14. 風(fēng)止于秋葉,我止于你,你再不來我就要下雪了。
15. 我在南方的艷陽里四季如春,你在北方的寒夜里大雪紛飛
16. 我堆的雪人說想見你 你早點(diǎn)來吧 她等不了太久
17. 喜歡你就像冬天的初雪一樣,輕輕落下怕你感覺不到,成群結(jié)隊(duì)怕你回屋躲避。
18. 冬天的雪是上帝寫給人間的詩(shī)
19. 待凜冬離去,雪融草青,相信一定有新的相逢將溫暖延續(xù)。
20. 你就像初雪,怕你來,又怕你不來,又怕你亂來。
21. 寫在雪地里的名字一定是你很喜歡的人吧。
22. 你是千堆雪我是長(zhǎng)街,怕日出一到彼此瓦解。
23. 下雪了,想鉆進(jìn)你的衣服里,然后一把抱住你。
24. 春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪。 落盡瓊花天不惜,封他梅蕊玉無香。
25. 想和你過南京的冬天 不是南京也行 不是冬天也行 不是你不行
26. 昔去雪如花,今來花似雪
27. 這種天氣的被窩,每伸向一塊新地方,就是一次探險(xiǎn)!
28. 7.冬天的記憶,猶如雪中開放的梅花,在我的記憶深處綻放。 它溫暖著我,溫馨著我。 在每個(gè)美麗的冬日,讓回憶如一首甜甜的歌,蕩漾在小屋中,流淌在我心間。
29. 夏天已經(jīng)過去 秋天即將開始 你要是沒事做 就陪我過冬吧
30. 3.最喜歡冬天了,因?yàn)槎炀涂梢院鸵淮髱秃瞄|蜜窩在被子里看電影了!
31. 想把這一年所有的浪漫,溫柔和愛,都送給冬天
32. 堆雪人200,寫字100,轉(zhuǎn)賬開始。
33. 白雪皚皚,心靈如果這么純粹該多好
34. 喜歡那些閃光的東西,比如冬天的雪花、天上的星星、還有你的眼睛。
目標(biāo)語言課中，豆娃描寫活動(dòng)要求孩子們掌握描寫中毒娃的方法，并自己能夠獨(dú)立完成任務(wù)講課分析老師，可以把用來描寫眾多娃形態(tài)特點(diǎn)動(dòng)作特點(diǎn)以及在重度時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)景等有關(guān)詞語和內(nèi)容，給孩子們列在黑板上，供孩子們學(xué)習(xí)和參考并不好描寫方法給孩子們講解清楚，然后讓孩子們動(dòng)手進(jìn)行描寫，最后挑出自己的方法，并且用自己的語言完成這次描寫任務(wù)對(duì)于描寫比較好的作品，可以進(jìn)行展示，都有沒有描寫好的老師給予指正？最后打到每一個(gè)同學(xué)完成任務(wù)
