團體心理輔導與個體心理輔導兩者之間的區(qū)別在于：
一、互動程度團體心理輔導的情境可以提供嘗試各種方式與他人交往的機會，體驗親密的感受，能夠滿足成員的社會性需求，得到多方面的回饋。 使求助者獲得他人對于行為交互作用的反應(yīng)和啟示；個體心理輔導的情境中，人際互動為一對一的形式，深度夠但廣度不足。
二、助人氛圍團體心理輔導的條件下，“我助人人。 人人助我”。 求助者不僅可以得到接納、援助，并且也給予別人以援助，團體越有凝聚力，成員之間就越能相互扶持，這種合作的、參與的關(guān)系有利于成員增近親近感，成員的相互作用可以促進互相教育、互相啟發(fā)，從而影響成員行為改變。 個體心理輔導條件下比較欠缺這種合作、互助、分享的關(guān)系和氣氛。
三、問題類型團體心理輔導在處理人際關(guān)系、社會交往問題時，通常優(yōu)于個體心理輔導；個體心理輔導在面對個人深度情緒困擾問題時更加合適。
四、咨詢技術(shù)團體心理輔導情境中，人際互動多樣且多變，領(lǐng)導者面臨的問題非常復雜，領(lǐng)導者必須了解求助者的感情，并且在輔導過程中幫助他認識自己的感情，而且要觀察輔導的內(nèi)容對其他成員帶來什么影響，引導各個成員參與討論。 在團體心理輔導過程中，領(lǐng)導者不僅要了解討論的內(nèi)容，同時還要關(guān)心成員的相互作用及關(guān)系，僅有個體咨詢技巧是不夠的，領(lǐng)導者必須敏銳覺察團體的特質(zhì)和動態(tài)，使用各種“催化”技巧、以使團體的潛力得到發(fā)揮，團體的目標得到實現(xiàn)。
五、工作場所團體心理輔導需要較大的活動空間，并且需要按照活動內(nèi)容特別布置和安排活動空間；個體心理輔導需要較小的空間，不用特別布置，能夠使輔導者和求助者舒服的坐著交談即可。
團體心理輔導與個體心理輔導兩者之間的區(qū)別在于：
一、互動程度團體心理輔導的情境可以提供嘗試各種方式與他人交往的機會，體驗親密的感受，能夠滿足成員的社會性需求，得到多方面的回饋。使求助者獲得他人對于行為交互作用的反應(yīng)和啟示；個體心理輔導的情境中，人際互動為一對一的形式，深度夠但廣度不足。
二、助人氛圍團體心理輔導的條件下，“我助人人。人人助我”。求助者不僅可以得到接納、援助，并且也給予別人以援助，團體越有凝聚力，成員之間就越能相互扶持，這種合作的、參與的關(guān)系有利于成員增近親近感，成員的相互作用可以促進互相教育、互相啟發(fā)，從而影響成員行為改變。個體心理輔導條件下比較欠缺這種合作、互助、分享的關(guān)系和氣氛。
三、問題類型團體心理輔導在處理人際關(guān)系、社會交往問題時，通常優(yōu)于個體心理輔導；個體心理輔導在面對個人深度情緒困擾問題時更加合適。
四、咨詢技術(shù)團體心理輔導情境中，人際互動多樣且多變，領(lǐng)導者面臨的問題非常復雜，領(lǐng)導者必須了解求助者的感情，并且在輔導過程中幫助他認識自己的感情，而且要觀察輔導的內(nèi)容對其他成員帶來什么影響，引導各個成員參與討論。在團體心理輔導過程中，領(lǐng)導者不僅要了解討論的內(nèi)容，同時還要關(guān)心成員的相互作用及關(guān)系，僅有個體咨詢技巧是不夠的，領(lǐng)導者必須敏銳覺察團體的特質(zhì)和動態(tài)，使用各種“催化”技巧、以使團體的潛力得到發(fā)揮，團體的目標得到實現(xiàn)。
五、工作場所團體心理輔導需要較大的活動空間，并且需要按照活動內(nèi)容特別布置和安排活動空間；個體心理輔導需要較小的空間，不用特別布置，能夠使輔導者和求助者舒服的坐著交談即可。
我覺得呢，如果你的孩子存在早戀心里的話，你應(yīng)該不要太有錢的話去接上孩子，因為孩子這個時候的臉面比較薄，然后容易受傷。
而是通過一些實際的案例呢讓孩子了解到早戀的一些嗯壞處，然后讓讓他在心里真正的接受到不能去找你，而是應(yīng)該好好去學習。
1、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學。
4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。
5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。
7、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。
朋輩心理輔導是一種以同輩關(guān)系作基礎(chǔ)的輔導方式。
因此，首要的步驟是朋輩關(guān)系的確立與互信的確認。
然后，是運用同理心的互動，起始階段主要是輔導員以誠摯的聆聽建立初層次的同理心；藉此培養(yǎng)彼此的互信關(guān)系，聽的愿意用心聽；講的有信心講。
到彼此確立互信關(guān)系，便可以進入當事人的內(nèi)心世界，以高層次同理心進行探索。
答：心理輔導，從漢字表意上看是指幫助與指導。心理輔導就是受過專業(yè)訓練的人員，運用其專業(yè)知識與能力，對生活適應(yīng)困難或心理失常者給予適當?shù)膸椭?，使之改正不良習慣，端正態(tài)度，重塑人格，從而恢復健康的人生。心理輔導是一種教育的過程，對青少年的輔導來看，在輔導歷程中經(jīng)過專業(yè)培訓的專業(yè)人員，運用其專業(yè)知識與能力，幫助學生了解自己，正確認識客觀世界，根據(jù)其自身的條件、能力、興趣、經(jīng)驗、需求等，建立有利于個人與社會的生活目標，在教育職業(yè)及人際關(guān)系等方面的發(fā)展上，能充分展現(xiàn)自己的個性與能力，從而獲得最佳的生活適應(yīng)。
或者是說：心理輔導是指一種新型的見識性的人際關(guān)系。
中學輔導教師運用其專業(yè)知識與技能，給學生以合乎需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學生正確的認識自己、認識環(huán)境，依據(jù)自身條件確立有益于社會進步與個人發(fā)展的生活目標，克服成長中的障礙，增強學生心理健康。在學習工作與人際關(guān)系各個方面能夠良好的適應(yīng)。心理輔導作為一種教育思想運用于教育教學活動中， 并能夠去解決學生普遍和個別的心理問題，因此所謂心理輔導就是心理治療與心理咨詢的理論在教育實踐中的具體應(yīng)用。心理輔導或心理咨詢作為心理援助的一種方式或技術(shù)，可以促使學生全面發(fā)展與進步，是學生心理健康教育的基本途徑或方式。
以下是團體心理輔導方案的一些建議：
確定輔導目標：在開始團體心理輔導之前，需要明確輔導的目標和重點。例如提高團隊合作能力、減輕焦慮和壓力、改善溝通技巧等。
選擇適當?shù)妮o導形式：團體心理輔導可以采用不同的形式，如小組討論、角色扮演、游戲、繪畫等。根據(jù)輔導目標和參與者的特點選擇合適的輔導形式。
創(chuàng)造安全的環(huán)境：在團體心理輔導中，參與者可能會分享一些個人經(jīng)歷和感受。為了讓參與者感到舒適和安全，需要創(chuàng)造一個支持和尊重的環(huán)境。
鼓勵積極參與：在團體心理輔導中，有些參與者可能會比較害羞或者不愿意表達自己的看法。輔導師可以通過鼓勵、提問等方式引導參與者積極參與。
強調(diào)互相支持：團體心理輔導的一個重要目的是幫助參與者建立支持網(wǎng)絡(luò)，互相支持。輔導師可以通過引導參與者分享自己的經(jīng)歷和感受，以及鼓勵他們互相支持來達到這個目的。
建立行動計劃：在團體心理輔導中，需要讓參與者制定行動計劃，以便他們能夠?qū)⑺鶎W到的技能和知識應(yīng)用到實際生活中。
提供后續(xù)支持：團體心理輔導結(jié)束后，需要提供一些后續(xù)支持，例如提供咨詢服務(wù)、定期跟進等，以幫助參與者鞏固所學到的技能和知識。
學習輔導：針對學生的學習問題，提供學習方法和策略的指導，幫助他們提高學習效率。
情感輔導：幫助學生了解自己的情感，并學會有效地處理情感問題，如情緒調(diào)節(jié)、心理疏導等。
人際交往輔導：幫助學生了解人際交往的重要性，并教授有效的溝通技巧，以促進他們的人際關(guān)系發(fā)展。
1. 保密原則 心理咨詢是人與人之間心靈溝通，也是人際交流的藝術(shù)。當來訪者將自己埋藏心底的困惑與苦惱講述給咨詢員，他希望對方理解他的心境，分擔他的痛苦，還希望對方不會將自己的隱私和心事告訴他人，以貽笑眾人。因此，保守秘密既是職業(yè)道德的要求，也是咨詢能有效進行的最起碼、最基本的要求。這是心理咨詢與一般朋友之間的重要差別，也是專業(yè)心理咨詢與非專業(yè)心理咨詢的分水嶺。對此，有學者曾提出五條注意事項：
1. 來訪者的資料絕不能當作社會閑談的話題。
2. 咨詢員應(yīng)小心避免自己有意無意間將個案舉例，來炫耀自己的能力和經(jīng)驗。
3. 咨詢員不應(yīng)將個案記錄檔案帶離服務(wù)機構(gòu)。至于在工作場所，亦要小心保管，避免放錯地方，遺失或置于他人可翻閱的地方。
4. 咨詢員所作的記錄不能視之為公開的記錄而隨便任人查閱。
5. 若有必需，資料傳閱之前，必須經(jīng)當事人之同意。如果來訪者可能危及他人或危及自己的生命（自殺、他殺等），必須與有關(guān)人員聯(lián)系，采取保護措施。此外，由于教學與研究的需要，咨詢內(nèi)容需公開時，必須隱去全部可辨認的來訪者的信息。
2. 中立原則 咨詢員在心理咨詢中應(yīng)始終保持不偏不倚的立場，確保心理咨詢的客觀與公正，不得把自己私人的情感、利益摻雜進去，保持冷靜的、清晰的頭腦，咨詢過程中，不輕易批評對方，不把自己的價值觀強加于對方。
3. 信賴原則 咨詢員應(yīng)以滿腔熱情，真誠的態(tài)度，從正面、積極的角度來審視來訪者的問題與錯誤表現(xiàn)。它是信任與接納的化身，若要尊重與接納每一個來訪者，必須我們對人的本質(zhì)有積極的信念，相信每一個體獨特的潛能，重視每一個體的人性尊嚴與
價值，這樣，他才相信人的可塑性，可改變性，才能采取正面、積極的審視態(tài)度引導來訪者的轉(zhuǎn)變與成長。
心理輔導的方法有很多，比如傾聽、共情、暗示、宣泄，具體如下：
1、傾聽：傾聽是指認真、耐心的聽別人說話，可以在別人說話的時候全神貫注，并且誘導他們說出更多的心事，鼓勵說出自己的一些秘密。
2、共情：共情也就是在心理輔導的過程中，共情別人的內(nèi)心世界，從而讓他們感受到自己被人理解。
3、暗示：暗示的方法就是暗示別人有力量，鼓勵積極的面對問題，從而讓他們能夠克服困難、增加自信。
4、宣泄：可以使用宣泄的方法，也就是鼓勵他人宣泄自己不愉快的感受，比如表達悲傷、憤怒或者讓他們痛痛快快的哭一場。
