健康第一原則
體育作為一種特殊的育化方式，承載著人類對健康的永恒追求。青少年是體育教學的重要目標群體，他們的健康狀況更是關系到民族的未來。當前，我國各級學校都明確提出了“健康第一”的指導原則，提出要將學生的身體健康放在一切教育工作的首要位置，通過體育教學和學校體育鍛煉，實現(xiàn)學生在身體、心理和社會適應能力方面的全面提高。
分層教學模式，按不同基礎分組教學
分組教學模式，按人數(shù)、性別等分組教學。
學導教學模式，先學理論和方法，再實踐練習。
合作教學模式，分配任務和目標，要求學生團隊合作完成任務。
情景教學模式，利用設計情節(jié)或?qū)牍适拢ぐl(fā)學生興趣和學習欲望。
競賽教學模式，組織比賽、游戲，增加趣味，促進有益競爭。
1、 學碩和專碩的區(qū)別。
學科教學（體育）是專碩， 體育教學是學碩里面的一個專業(yè)或者研究方向！
2、考試內(nèi)容不一樣。
學科教學（體育），專碩考英語二， 會考333教體育學屬于學碩；專業(yè)課大多考的是體育綜合， 英語也是考的英語一。
3.客觀難度
建議， 總的來說，學碩的難度要求要比專碩高
體育教學模式是一種宏觀上的理論性思考，而體育教學設計是具體的實踐，屬于戰(zhàn)術層面！
隨著新世紀體育教學改革的不斷深化，體育教學理論的創(chuàng)新與更新程度上也逐漸加快，其中較為突出的是體育教學模式，而這一問題若不及時解決。將影響到體育教學的學科理論建設，更直接影響到體育教學的具體實踐工作，因此必須從理論上加以澄清這兩個概念。
重點、難點部分的教學是一節(jié)課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。
一般說來，一節(jié)課中學生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。
體育教學組織指體育教師根據(jù)體育教學特點、任務和實際情況，對學生、場地器材等進行合理安排的各種措施，體育課堂教學組織就是如何組織體育課堂教學。這是一個體育老師的基本功。在45分鐘有效的教學時間內(nèi)把學學生組織好并學會本節(jié)課的教學內(nèi)容。
1.教師講解游戲名稱，具體操作流程，講清楚游戲要求。
2.教師示范游戲，盡可能讓每一位同學都能看到并且明白，示范過后讓學生示范，檢驗學生是否聽懂。
3.在游戲開始前，教師強調(diào)安全，遵守規(guī)則，再有秩序地開展游戲
4.游戲結(jié)束后，師生共同總結(jié)，并歸還相應器材。
1.教師講解游戲名稱，具體操作流程，講清楚游戲要求。
2.教師示范游戲，盡可能讓每一位同學都能看到并且明白，示范過后讓學生示范，檢驗學生是否聽懂。
3.在游戲開始前，教師強調(diào)安全，遵守規(guī)則，再有秩序地開展游戲
4.游戲結(jié)束后，師生共同總結(jié)，并歸還相應器材。
通過體育教學向?qū)W生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。
1、對的教學效果在學生身上的體現(xiàn)，不僅是外在肌肉的力量和肌肉線條的流暢，骨骼的完善發(fā)育，內(nèi)臟器官的健全，而且也包括整體的勻稱、協(xié)調(diào)發(fā)展，并且是按照生長發(fā)育的先后有序而全面地發(fā)展。
2、體育教學應該是一種快樂的教學，重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨立解放，使人際關系寬松和諧，使學生在輕松明快的環(huán)境中，在歡快愉悅的心境下，自由自在、無憂無慮、不知不覺地獲得身心的健康發(fā)展。
3、強凋運動技術學習的工具功能，即通過運動技術的學習達到養(yǎng)成運動愛好和專長的目的，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育意識的形成。
