代表作品有《伏爾加河上的纖夫》、《宣傳者被捕》、《意外歸來(lái)》、《查波羅什人復(fù)信土耳其蘇丹》及《托爾斯泰》等。
伊里亞·葉菲莫維奇·列賓（英文名：Ilya Yafimovich Repin，1844年 — 1930年），俄國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家，巡回展覽畫(huà)派重要代表人物。
1864年進(jìn)入皇家美術(shù)學(xué)院，1871年參加畢業(yè)生命題創(chuàng)作競(jìng)賽獲金質(zhì)大獎(jiǎng)。1873-1876年先后旅行意大利及法國(guó)，研究歐洲古典及近代美術(shù)。回國(guó)后勤奮作畫(huà)，創(chuàng)作了大量的歷史畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)和肖像畫(huà)，表現(xiàn)了人民的貧窮苦難及對(duì)美好生活的渴望。1878年，他參加巡回展覽美術(shù)協(xié)會(huì)。
一、列兵：
列兵，軍銜，士兵的一級(jí)，低于上等兵。
1722年，俄國(guó)首次設(shè)立列兵軍銜。1918年，前蘇聯(lián)將列兵改稱(chēng)紅軍戰(zhàn)士。1946年，前蘇聯(lián)又恢復(fù)列兵軍銜。新中國(guó)成立后，我軍兩次實(shí)行軍銜制，均設(shè)此銜。當(dāng)前，新兵經(jīng)過(guò)三個(gè)月新訓(xùn)完畢后，授予列兵軍銜，一年后晉升為上等兵。
二、軍銜：
（2009年后）軍官軍銜設(shè)下列三等十級(jí)：
將官：上將、中將、少將；
校官：大校、上校、中校、少校；
尉官：上尉、中尉、少尉。
士官：一級(jí)軍士長(zhǎng)、二級(jí)軍士長(zhǎng)、三級(jí)軍士長(zhǎng)、四級(jí)軍士長(zhǎng)、上士、中士、下士。
士兵：上等兵、列兵。
軍官軍銜對(duì)應(yīng)肩章從小到大是：
尉官：一杠一星，少尉；一杠二星，中尉；一杠三星，上尉。
校官：兩杠一星，少校；兩杠二星，中校；兩杠三星，上校；兩杠四星，大校。
將官：金色橄欖枝加一顆金星，少將；金色橄欖枝加二顆金星，中將；金色橄欖枝加三顆金星，上將。
1、醫(yī)治一切病痛最好的最寶貴的藥品，就是勞動(dòng)。——奧斯特洛夫斯基
2、靈感不過(guò)是“頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞”?！匈e
3、只有人的勞動(dòng)才是神圣的?！郀柣?/p>
4、人們?cè)谧杂X(jué)的、有目的的生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，也逐漸獲得了從事自覺(jué)的、有目的的審美的活動(dòng)，即從事審美創(chuàng)造與發(fā)展的能力。——波斯彼洛夫
5、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠?！_(dá)·芬奇
新兵是一個(gè)稱(chēng)號(hào)，列兵是游戲中的一個(gè)軍銜。
音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感、審美和藝術(shù)素養(yǎng)。而音樂(lè)教育中的教學(xué)方法和教材的選擇對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和能力起著至關(guān)重要的作用。本文將從《小列兵》這一音樂(lè)教材的教學(xué)反思出發(fā)，分析在教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，并提出改進(jìn)的建議。
《小列兵》是一首兒童音樂(lè)歌曲，以活潑歡快的旋律和寓意深遠(yuǎn)的歌詞贏得了廣大兒童的喜愛(ài)。在音樂(lè)教育中，教師可以利用這首歌曲培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、合唱能力和音樂(lè)表演能力。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡和音樂(lè)基礎(chǔ)來(lái)確定。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以選擇一些簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，如《小星星》或《兩只老虎》。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以選擇一些旋律復(fù)雜、歌詞寓意深遠(yuǎn)的歌曲，如《小列兵》。
然而，在教學(xué)《小列兵》這首歌曲的過(guò)程中，教師可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。首先，這首歌的旋律相對(duì)較難，需要學(xué)生具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)才能較好地演唱出來(lái)。其次，歌詞中蘊(yùn)含的情感和寓意需要學(xué)生具備一定的理解能力，才能真正體會(huì)到其中的內(nèi)涵。
因此，在教學(xué)這首歌曲時(shí)，教師可以采取分層教學(xué)的方法。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先熟悉歌曲的旋律，通過(guò)多次的聽(tīng)唱，逐漸掌握歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。然后，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的意義，并讓學(xué)生通過(guò)各種方式表達(dá)自己對(duì)歌詞的理解和感受，如繪畫(huà)、寫(xiě)作等。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練和音樂(lè)表演，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和合作能力。
在教學(xué)方法的選擇上，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，可以采用游戲化的教學(xué)方法，通過(guò)游戲、動(dòng)作和聲音的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和理解。對(duì)于學(xué)齡期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以引入一些音樂(lè)理論知識(shí)，如樂(lè)符、節(jié)拍等，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解。
然而，在教學(xué)《小列兵》這首歌曲的過(guò)程中，教師可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這首歌曲產(chǎn)生抵觸情緒，因?yàn)樗赡芘c他們之前接觸到的音樂(lè)風(fēng)格有所不同。其次，在教學(xué)這首歌曲時(shí)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。合唱需要學(xué)生相互配合，掌握好節(jié)奏和音高，這對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感知和協(xié)作能力提出了一定的要求。
因此，在教學(xué)這首歌曲時(shí)，教師可以采取以下教學(xué)方法。首先，可以利用視頻、圖片等多媒體資源展示與這首歌曲相關(guān)的內(nèi)容，如歷史背景、情節(jié)等，以引起學(xué)生的興趣。其次，可以通過(guò)分組合唱的方式，讓學(xué)生分擔(dān)不同的歌曲部分，從而培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力和音樂(lè)表演能力。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，如舞蹈、戲劇等，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在教學(xué)《小列兵》這首歌曲的過(guò)程中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。
首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇要與學(xué)生的年齡和音樂(lè)基礎(chǔ)相適應(yīng)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以選擇一些簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，如《小星星》或《兩只老虎》。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以選擇一些旋律復(fù)雜、歌詞寓意深遠(yuǎn)的歌曲，如《小列兵》。
其次，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，可以采用游戲化的教學(xué)方法，通過(guò)游戲、動(dòng)作和聲音的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和理解。對(duì)于學(xué)齡期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以引入一些音樂(lè)理論知識(shí)，如樂(lè)符、節(jié)拍等，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解。
最后，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力和音樂(lè)表演能力。合唱需要學(xué)生相互配合，掌握好節(jié)奏和音高，這對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感知和協(xié)作能力提出了一定的要求。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育中教學(xué)方法和教材選擇的反思，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和才能。期待在今后的教學(xué)中，能夠更加科學(xué)有效地教育學(xué)生，讓他們成為優(yōu)秀的音樂(lè)人才。
音樂(lè)教育在培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力方面起著重要的作用。然而，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式是否適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需要，值得我們進(jìn)行深入的思考和反思。
隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，音樂(lè)教育也需要與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)常常注重對(duì)樂(lè)理知識(shí)和技巧的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。這種單一的教學(xué)方法往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。
此外，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育普遍存在著以考試為導(dǎo)向的問(wèn)題。學(xué)生為了應(yīng)付考試，不得不將大量時(shí)間和精力放在機(jī)械的練習(xí)和記憶上，而缺少對(duì)音樂(lè)的深入理解和感受。這種應(yīng)試教育的方式不能充分展現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)才華，對(duì)他們的全面發(fā)展也存在一定的阻礙。
小列兵音樂(lè)教學(xué)是一種基于現(xiàn)代科技手段的創(chuàng)新音樂(lè)教育方式。它通過(guò)融合音樂(lè)游戲、互動(dòng)教學(xué)和多媒體資源等元素，為學(xué)生提供了更加有趣和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
首先，小列兵音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過(guò)讓學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作、合奏和表演等活動(dòng)，激發(fā)他們的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
其次，小列兵音樂(lè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。通過(guò)引入多樣化的音樂(lè)風(fēng)格和曲目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和理解不同類(lèi)型的音樂(lè)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感知能力和審美情趣。
另外，小列兵音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師在課堂上充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和思考，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情。
小列兵音樂(lè)教學(xué)在實(shí)踐中取得了顯著的效果。學(xué)生們通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)，展現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較高的音樂(lè)素養(yǎng)。他們不僅在樂(lè)理知識(shí)和技巧方面取得了進(jìn)步，更重要的是培養(yǎng)了他們的音樂(lè)表達(dá)能力和音樂(lè)情感。
小列兵音樂(lè)教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)作品、編曲和編舞等活動(dòng)，學(xué)生們得到了對(duì)音樂(lè)的深入理解，并能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的藝術(shù)作品。
此外，小列兵音樂(lè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在合奏和合唱的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了相互配合和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，提高了他們的社交能力。
小列兵音樂(lè)教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，仍然有著進(jìn)一步的發(fā)展空間。隨著科技的不斷進(jìn)步，我們可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)造更加豐富多樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，小列兵音樂(lè)教學(xué)還可以進(jìn)一步借鑒國(guó)際先進(jìn)的音樂(lè)教育理念和方法，與國(guó)際交流合作，提升音樂(lè)教學(xué)的水平和質(zhì)量。
總之，小列兵音樂(lè)教學(xué)通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段，為學(xué)生提供了更加豐富和有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，還鍛煉了學(xué)生的合作精神和社交能力。未來(lái)，小列兵音樂(lè)教學(xué)有著更加廣闊的發(fā)展前景，將為音樂(lè)教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
在音樂(lè)教學(xué)中，小學(xué)生往往是最為活躍和熱愛(ài)音樂(lè)的群體之一。然而，對(duì)于音樂(lè)小初兵們來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法、內(nèi)容和反思是我們作為音樂(lè)教師必須時(shí)刻關(guān)注的重點(diǎn)。本文將從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)反思三個(gè)方面，探討如何更好地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)他們的興趣和潛力。
音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只注重知識(shí)的灌輸，缺乏互動(dòng)和參與感。然而，在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
一個(gè)有效的音樂(lè)教學(xué)模式是探索式教學(xué)。這種教學(xué)方式通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和嘗試不同的音樂(lè)元素和技巧，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣。例如，在教學(xué)《小星星》這首簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)，我們可以讓學(xué)生嘗試不同的節(jié)奏和音調(diào)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的喜好創(chuàng)造出屬于自己的版本。
此外，音樂(lè)小軍隊(duì)教學(xué)法也是一種值得嘗試的模式。通過(guò)將學(xué)生分為小組，讓他們合作創(chuàng)作和演奏音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。這種模式不僅讓學(xué)生更加融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，還培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)欲望和自信心。
教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要組成部分。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們需要考慮到小學(xué)生的興趣和能力，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感。
首先，我們可以選擇那些易于理解和掌握的音樂(lè)曲目。比如，音樂(lè)小兵們可以通過(guò)教學(xué)一些簡(jiǎn)單的兒歌和民謠來(lái)開(kāi)始他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)之旅。這些曲目既容易記憶，又能夠讓學(xué)生通過(guò)演唱和演奏感受到音樂(lè)的魅力。
其次，我們還可以結(jié)合小學(xué)生的其他學(xué)科知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。例如，我們可以通過(guò)教學(xué)一些關(guān)于動(dòng)物、自然和歷史的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，加深對(duì)其他學(xué)科的理解。
此外，教學(xué)材料的多樣性也是非常重要的。應(yīng)該選擇既有傳統(tǒng)音樂(lè)作品，也有現(xiàn)代音樂(lè)作品的材料，讓學(xué)生感受到不同風(fēng)格音樂(lè)的魅力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)使用圖片、視頻和音頻等多媒體教材來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提供更具吸引力和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教學(xué)反思對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。只有通過(guò)反思，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷改進(jìn)。在音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)反思應(yīng)該成為我們的日常習(xí)慣。
首先，我們可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)音樂(lè)元素理解困難，我們可以采用更具體和生動(dòng)的方式進(jìn)行講解。如果學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)某個(gè)音樂(lè)作品濃厚的興趣，我們可以在學(xué)習(xí)中加入更多相關(guān)的曲目和活動(dòng)，以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，我們可以定期和其他音樂(lè)教師進(jìn)行教學(xué)交流和分享。通過(guò)與其他教師的交流，我們能夠了解到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而對(duì)我們自己的教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。
最后，我們應(yīng)該積極收集學(xué)生的反饋和意見(jiàn)。學(xué)生是我們的最終受益者，他們的反饋對(duì)于我們改進(jìn)教學(xué)非常重要。我們可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、討論組和個(gè)別面談等方式，了解學(xué)生對(duì)我們教學(xué)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
總之，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)需要不斷積累和改進(jìn)的過(guò)程。作為音樂(lè)教師，我們需要關(guān)注教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)反思三個(gè)方面，以更好地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。只有通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我們才能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
列兵多斯確有其人。
戴斯蒙德·道斯（Desmond Doss, 1919年2月7日—2006年3月23日），戰(zhàn)爭(zhēng)期間服役于第77步兵師，第307步兵團(tuán)醫(yī)療分隊(duì)，在沖繩島戰(zhàn)役中無(wú)任何武器的情況下救助75名受傷士兵，是第一個(gè)拒絕使用武器，沒(méi)有殺死任何敵人記錄卻獲得美軍最高榮譽(yù)-榮譽(yù)勛章的士兵。
在部落沖突手游中，超級(jí)兵種是11本解鎖兵種，玩家到達(dá)11本后只要兵種等級(jí)滿(mǎn)足強(qiáng)化就可以使用，分別是隱秘哥布林、超級(jí)野蠻人、超級(jí)炸彈人、超級(jí)巨人、超級(jí)弓箭手、超級(jí)女武神等。一次只能強(qiáng)化一種部隊(duì)，每次強(qiáng)化的有效期為一周。
魔獸世界懷舊服tbc沒(méi)有軍階了，取消了列兵或者其他稱(chēng)號(hào)了。
