校聘和編外教師沒有太大的區(qū)別，只是名稱上有一些區(qū)別。這兩者都是沒有編制的，是跟學(xué)校直接簽訂合同，但是都是需要通過教師招聘考試才能被錄用。在報(bào)考的時(shí)候應(yīng)該看好是否有編制，一般報(bào)考的崗位上會(huì)直接標(biāo)明是聘用制的老師，考慮清楚再報(bào)名
一問學(xué)歷和工作經(jīng)歷、特長，了解應(yīng)聘者的基本情況、性格特點(diǎn)、談吐能力；
二問學(xué)科教學(xué)手段，了解應(yīng)聘者基本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)方法的認(rèn)知；
三問課堂管理理念，了解應(yīng)聘者對(duì)如何掌控課堂教學(xué)、如何對(duì)待師生關(guān)系的想法；
四問某個(gè)課堂意外的應(yīng)對(duì)辦法，了解應(yīng)聘者的應(yīng)變處置能力、情商水平；
五問待遇條件的要求，了解應(yīng)聘者的應(yīng)聘動(dòng)機(jī)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。
校聘老師即非在編教師，即為臨聘人員或者稱作合同工。
教師作為事業(yè)單位工作人員，入職后按照相關(guān)規(guī)定，簽訂合同期一般為五年（實(shí)際操作中，一般只簽訂一次合同）并按照相關(guān)規(guī)定，享受事業(yè)單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。
教師編制和教師職稱兩者是不同的概念。教師編制也稱為在編教師，非教師編制的就稱為編外教師。教師編制含義開頭已經(jīng)提到過，教師編制屬于事業(yè)單位性質(zhì)。非教師編制的和教師編制待遇相差很大。
教師被不同行政單位聘用，就衍生出教師區(qū)聘、教師局聘或者是教師校聘等不同簡(jiǎn)稱。
如果是被某市的某區(qū)聘用教師，就叫區(qū)聘教師或者叫教師區(qū)聘，同理如果是被某學(xué)校聘用，則叫校聘教師或教師校聘。其實(shí)無論是區(qū)聘還是校聘，最大區(qū)別是看有沒有編制，如都有編制，無論叫什么都無區(qū)別。很多情況下，由于區(qū)聘可能有編制，而校聘只是學(xué)校臨時(shí)所需，編制可能存在較大不確定性。
1、用工方式不同。
2、校聘教師，是指被聘教師與學(xué)校雙方共同簽定勞動(dòng)合同，被聘教師必須嚴(yán)格履行合同規(guī)定的義務(wù)。
3、代課教師，是指學(xué)校教師因臨時(shí)有事請(qǐng)假，為保證不影響教學(xué)計(jì)劃不受影響，而臨時(shí)選用代課的人員。
校聘老師即非在編教師，即為臨聘人員或者稱作合同工。
教師作為事業(yè)單位工作人員，入職后按照相關(guān)規(guī)定，簽訂合同期一般為五年（實(shí)際操作中，一般只簽訂一次合同）并按照相關(guān)規(guī)定，享受事業(yè)單位工作待遇，但我們說的合同工一般指臨聘人員。非在編老師，一般稱作代課老師。
1 沈陽校聘教師待遇較好。2 沈陽校聘教師待遇較好的原因是，沈陽作為中國東北地區(qū)的重要城市，擁有較為完善的教育體系和資源，對(duì)教育事業(yè)的投入相對(duì)較高。因此，沈陽的學(xué)校在招聘教師時(shí)會(huì)提供較為優(yōu)厚的待遇，包括較高的薪資、良好的工作環(huán)境和福利待遇等。3 此外，沈陽作為一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的城市，也注重教育的發(fā)展和提升，對(duì)于教師的重視程度較高。因此，選擇在沈陽校聘教師可以享受到較好的待遇，并且有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)。4 總之，沈陽校聘教師待遇較好，這是由于沈陽的教育資源和投入較高，以及對(duì)教師的重視程度較高所致。選擇在沈陽校聘教師可以獲得較好的薪資和福利待遇，同時(shí)也有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
教師的收入，
分工資收入+職務(wù)津貼+社保公積金等
總體收入在社會(huì)中等偏上，
加上暑假寒假，工作壓力不大
總體性價(jià)比高
據(jù)我所知，教師的編制是需要參加考試的，校聘教師是合同工，不是在編教師，需要通過教育部門招考才能解決編制問題，現(xiàn)在沒有說不考試就能入編制的。近幾年國家對(duì)教師隊(duì)伍的要求也逐漸提高，考試難度也有所提高，我的建議是邊上班邊學(xué)習(xí)，進(jìn)行考試，進(jìn)入教師隊(duì)伍。
高校聘任的教師工作崗位相對(duì)是穩(wěn)定的，一般高校聘任教師有兩種，一種是教學(xué)崗位可以評(píng)為教授或副教授級(jí)，另一種是一班的工作行政管理崗，包括輔導(dǎo)員等，他們的收入相對(duì)低一些。無論是哪一種高效的崗位，對(duì)學(xué)歷的要求都是比較高的，一般起點(diǎn)應(yīng)該在碩士研究生以上，學(xué)歷大多數(shù)招聘的都是博士研究生或博士后。近幾年來，隨著高等教育體制改革，教師也實(shí)行了聘任制和考核制，所以有工作不十分稱職的老師也有被淘汰的可能，所以也不是十分穩(wěn)定的。
