要描述背景，要細膩觀看長景區(qū)的過程，描寫的畫面，畫出來的背景才優(yōu)美。背景講究的清秀有力
多數(shù)畢業(yè)創(chuàng)作是 寫意或工筆吧 也有巖彩畫的 多看點當今流行的國畫創(chuàng)作方法，力求有所突破 然后再結(jié)合自身水平定個大的方向。 最主要的是積累素材 多用相機記錄人物或風景。選材很重要。
1.美術(shù)創(chuàng)作中的心理要素
(1)直覺
(2)記憶
(3)聯(lián)想
(4)理解
2.美術(shù)創(chuàng)作中的情緒活動
在美術(shù)創(chuàng)作中，始終起著重要作用的心理要素就是情感。在美術(shù)創(chuàng)作中，情感的活動是以對客觀事物的感知為基礎(chǔ)進行的，主體的情緒活動不能脫離客體的感性形式以及人對這感性的認識。
3.美術(shù)創(chuàng)作中的無意識與靈感
美術(shù)創(chuàng)作中還有許多復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是不容易解釋的，但又是實際存在于人的創(chuàng)作活動中。其中，無意識與靈感就屬于這類心理現(xiàn)象。所謂靈感，就是在思維過程中，在特殊精神狀態(tài)下突然產(chǎn)生的一種頓悟式的飛躍的聯(lián)想。
繪畫基本類型：油畫 版畫 國畫 漫畫 工藝畫 等等
基本種類：素描 速寫 水粉 水彩 油畫 （壁畫 菜畫） 版畫 （ 插畫 雕刻畫） 國畫 ：（工筆畫 寫意畫 ）
漫畫 工藝畫（布貼等等）炳稀畫
美術(shù)的創(chuàng)作靈感，首先是來源于平時的日積月累，在生活中多觀察，多畫，多臨摹，要喜歡和善于觀察生活中的點滴，為創(chuàng)作積累素材
在一個就是要多看好的作品，量變到達質(zhì)變
還有就是有善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事物，不管是日常生活，情感還是旅游的感悟，都可以為你將來的創(chuàng)作帶來靈感
美術(shù)創(chuàng)作畫一個漂亮的火鍋火鍋，里面有青菜，辣椒，紅蘿卜。還有許多小丸子。
《兒童美術(shù)創(chuàng)作》作為高等院校教材，整合了兒童美術(shù)創(chuàng)作理論與實踐兩方面，引領(lǐng)性、實踐性、操作性與可讀性是本教材的基本特色。全書共十章，包括四方面的內(nèi)容：
其一是比較系統(tǒng)地闡釋了美術(shù)創(chuàng)作與兒童發(fā)展的關(guān)系、兒童美術(shù)教育理論基礎(chǔ)、兒童美術(shù)創(chuàng)作引領(lǐng)原則與策略；
其二是結(jié)合兒童美術(shù)創(chuàng)作特點，有重點地介紹兒童美術(shù)創(chuàng)作的技術(shù)基礎(chǔ)；
其三是結(jié)合幼兒園與小學階段兒童美術(shù)創(chuàng)作教學要求以及兒童特點，比較全面地介紹兒童美術(shù)平面造型、立體造型、色彩創(chuàng)作、電腦美術(shù)創(chuàng)作以及兒童美術(shù)設(shè)計應(yīng)用等形式，這部分內(nèi)容除包括傳統(tǒng)的美術(shù)形式以外，還增加了許多適合兒童的新穎的美術(shù)形式；
其四詳細介紹兒童美術(shù)作品評價與賞析的基本原理。
本教材可作為高等院校學前教育專業(yè)、小學教育專業(yè)與藝術(shù)教育專業(yè)的兒童美術(shù)教育或者兒童美術(shù)創(chuàng)作課程教材，也可用作幼兒園、小學美術(shù)教師繼續(xù)教育教材。
民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉。
新石器時代的彩陶藝術(shù)，中國戰(zhàn)國秦漢的石雕、陶俑、畫像磚石，其造型、風格均具鮮明的民間藝術(shù)特色；
魏晉后，士大夫貴族成為畫壇的主導(dǎo)人，但大量的版畫、年畫、雕塑、壁畫則以民間匠師為主，而流行于普通人民之中的剪紙、農(nóng)民畫、刺繡、印染、服裝縫制、風箏等更是直接來源于群眾之手，并裝飾、美化、豐富了社會生活，表達了人民群眾的心理、愿望、信仰和道德觀念，世代相沿且又不斷創(chuàng)新、發(fā)展，成為富于民族鄉(xiāng)土特色的優(yōu)美藝術(shù)形式。
這簡單，你畫這幅畫時，想表達什么意思？你是最清楚的，把它寫出來就是最好的說明。
作家用文字創(chuàng)作，表達自已想表達的思想。通過畫筆和顏料呈現(xiàn)出畫面，向人們訴說他心中的想法。
現(xiàn)在，畫家再把這種想法，用文字的方式，訴說一遍，就得了。
美術(shù)生畢業(yè)創(chuàng)作許價，應(yīng)該客觀公正，對照畢業(yè)設(shè)計要求，逐項進行對較，鼓勵原創(chuàng)，對弄虛作假零容忍，加大處罰力度。
