1．學(xué)生按時(shí)進(jìn)入美術(shù)室，按指定位置就座，要保持室內(nèi)的安靜，不準(zhǔn)喧嘩。2．愛(ài)護(hù)室內(nèi)的公物，未經(jīng)許可不得動(dòng)用儀器設(shè)備。凡是損壞設(shè)備或儀器者，按情節(jié)輕重給予經(jīng)濟(jì)賠償和紀(jì)律處分。3．嚴(yán)禁在墻壁、桌椅、黑板亂涂亂畫(huà)。4．保持室內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，不要亂丟紙屑、雜物，不準(zhǔn)吃零食。課后值日生要做好清潔工作。5．課外活動(dòng)小組要聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，在規(guī)定的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，以免互相影響。6．美術(shù)室使用完畢，借用教師應(yīng)填寫(xiě)使用情況表并通知管理人員。管理人員下班前，應(yīng)遮蓋好設(shè)備，關(guān)好門(mén)窗，拉斷室內(nèi)電源總開(kāi)關(guān)。
兒童創(chuàng)意美術(shù)與兒童傳統(tǒng)美術(shù)有很大不同，兒童創(chuàng)意美術(shù)更注重的是對(duì)孩子的想象力、創(chuàng)造力及鑒賞力的培養(yǎng)，不僅僅繪畫(huà)，還加入了各種貼近生活的藝術(shù)學(xué)習(xí)；而傳統(tǒng)美術(shù)更注重的是技巧的訓(xùn)練，注重的是結(jié)果，忽略了美術(shù)作為一種載體，忽略了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
創(chuàng)意美術(shù)更注重的是人們的創(chuàng)造能力和想象能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品，在最直接的接觸美、感受美的基礎(chǔ)上；給一些材料，給一些思想，讓人們能無(wú)時(shí)無(wú)刻的創(chuàng)作美。
美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)的主要區(qū)別就是涉及對(duì)象不一樣，美術(shù)比較廣，學(xué)前兒童美術(shù)那就針對(duì)學(xué)前兒童開(kāi)設(shè)的美術(shù)。
兒童學(xué)習(xí)美術(shù)可以促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激,啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu),主要通過(guò)想象和形象思維,有利于右腦的發(fā)育。
美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用,促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力,提高審美能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
美術(shù)課程是每個(gè)孩子都喜歡的課程，孩子們都喜歡畫(huà)畫(huà)，表達(dá)他們的情感，繪畫(huà)出他們喜歡的畫(huà)，人物和動(dòng)物之間的一個(gè)事情，凡是好的美的物體都會(huì)被孩子們給繪畫(huà)一在畫(huà)畫(huà)本上，展示給家長(zhǎng)和老師看，展現(xiàn)了一個(gè)孩子的繪畫(huà)天賦同時(shí)也給孩子發(fā)輝特長(zhǎng)。
兒童創(chuàng)意美術(shù)《蜻蜓》？
1準(zhǔn)備需要的工具和材料：紅色和白色卡紙8開(kāi)，水彩筆、記號(hào)筆，剪刀、雙面膠，綠色和黃色即時(shí)貼紙。
2在紅色卡紙上畫(huà)出一個(gè)適當(dāng)大小的橢圓形，用剪刀剪下來(lái)。這步也可以選擇其他顏色的卡紙。
3用綠色和黃色貼紙剪下一些葉子和花朵，備用。
4將橢圓形粘在白色卡紙的中間，當(dāng)做蜻蜓的身體，注意一下位置要靠前。
5用記號(hào)筆在白色卡紙或宣紙上畫(huà)出適當(dāng)大小的蜻蜓的眼睛，用雙面膠粘在蜻蜓身體上。
6描畫(huà)蜻蜓的眼睛，可以鼓勵(lì)孩子畫(huà)得夸張一點(diǎn)。
7用記號(hào)筆按比例畫(huà)出蜻蜓的翅膀和尾巴，勾畫(huà)出線(xiàn)條。
8用水彩筆給蜻蜓的翅膀和尾巴涂上顏色，盡量選擇明亮的顏色。
9在蜻蜓的周?chē)N上第三步剪下的葉子和花朵，花朵中間涂一下色。
10用水彩筆在空白處添畫(huà)一些旋曲線(xiàn)背景，完成。成品圖如下：
畫(huà)出最美童心，放飛多彩童夢(mèng)
兒童美術(shù)學(xué)到16歲最為合適，學(xué)習(xí)美術(shù)的最佳年齡可以分為三個(gè)時(shí)期：
一·啟蒙時(shí)期（3--5歲），專(zhuān)家研究表明，美術(shù)能促進(jìn)幼兒智力和能力的發(fā)展，有利于右腦的發(fā)育，能鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性，二、轉(zhuǎn)型期（12--14歲），隨著孩子認(rèn)知能力的提高，學(xué)習(xí)壓力的增加，社會(huì)環(huán)境的影響，這一階段開(kāi)設(shè)興趣造型入門(mén)課程。
三、定位期（15--16歲），隨著年齡的增長(zhǎng)及知識(shí)面的提高，這一階段學(xué)畫(huà)的學(xué)生往往目標(biāo)明確，把學(xué)習(xí)美術(shù)作為日后考學(xué)的方向標(biāo)，進(jìn)步將更加明顯。總的來(lái)說(shuō)，如果下定決心學(xué)畫(huà)，時(shí)間是越早越好。
兒童創(chuàng)意美術(shù)與兒童傳統(tǒng)美術(shù)有很大不同，兒童創(chuàng)意美術(shù)更注重的是對(duì)孩子的想象力、創(chuàng)造力及鑒賞力的培養(yǎng)，不僅僅繪畫(huà)，還加入了各種貼近生活的藝術(shù)學(xué)習(xí)；而傳統(tǒng)美術(shù)更注重的是技巧的訓(xùn)練，注重的是結(jié)果，忽略了美術(shù)作為一種載體，忽略了培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
創(chuàng)意美術(shù)更注重的是人們的創(chuàng)造能力和想象能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品，在最直接的接觸美、感受美的基礎(chǔ)上；給一些材料，給一些思想，讓人們能無(wú)時(shí)無(wú)刻的創(chuàng)作美。
1.身心的成熟
兒童繪畫(huà)是兒童身體發(fā)展水平、感知覺(jué)能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，兒童繪畫(huà)創(chuàng)作和作品程度的發(fā)展需要在遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下適當(dāng)給予教育指導(dǎo)；成人繪畫(huà)是建立在人的身心成熟和協(xié)調(diào)運(yùn)作，以及情感的深沉、穩(wěn)定和智力的成熟之上的，其基本內(nèi)容反映出成熟的人對(duì)社會(huì)及自然的成熟的認(rèn)識(shí)，以及技巧的精湛和對(duì)媒材處理的熟練程度。因此說(shuō)身心成熟；與否是兒童繪畫(huà)與成人繪畫(huà)非常重要的界限。
2.“自由表現(xiàn)”和“表現(xiàn)自由”
這是兒童（幼兒）繪畫(huà)與成人繪畫(huà)區(qū)別的第一點(diǎn)。幼兒繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)往往是出于游戲，目的性較不明顯，或者也可以說(shuō)僅僅是為了愉快;而成人繪畫(huà)是注重細(xì)細(xì)傳遞和情感的表達(dá)，帶有很強(qiáng)的目的性和明確的表現(xiàn)目標(biāo)。我國(guó)學(xué)者朱光潛指出，成人繪畫(huà)與兒童繪畫(huà)的差異就在于游戲性和社會(huì)性。
3.繪畫(huà)知識(shí)與技巧的差異
兒童繪畫(huà)與成人繪畫(huà)相比缺少明顯的繪畫(huà)知識(shí)和繪畫(huà)技巧。例如，在賦彩方面一些兒童可能將天空畫(huà)成黃色，將樹(shù)畫(huà)成紅色，可能是因?yàn)樗麄兩形葱纬蓪?duì)色彩的正確認(rèn)識(shí)和調(diào)配顏色的技巧，不能按物體實(shí)際的樣子表現(xiàn)它們；而與此不同的是畫(huà)家們運(yùn)用色彩，即使是很無(wú)意的賦彩，也完全是出于他們有意識(shí)的追求，而非不熟悉相關(guān)的色彩知識(shí)與調(diào)配技能。再如，在表現(xiàn)物體形象發(fā)面，兒童繪畫(huà)不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)客觀(guān)物體的形象，所畫(huà)的形象與物體的實(shí)際形象不符，常常“心口不一”有時(shí)甚至需要加以語(yǔ)言標(biāo)注以作補(bǔ)充；而成人在繪畫(huà)中，卻可以運(yùn)用熟諳的繪畫(huà)知識(shí)和技巧準(zhǔn)確的表現(xiàn)事物。
4.夸張注意和夸張表現(xiàn)
兒童繪畫(huà)的夸張法是把其所注意的、注重的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而忽略了事物的其他部分，是“顧此失彼”的做法，是對(duì)事物的相互關(guān)系缺乏比較和認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，是學(xué)前兒童自我中心主義心理在繪畫(huà)領(lǐng)域中的表現(xiàn)，是“夸張注意”；成人的夸張是指“以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，并往往借助想象，抓住描寫(xiě)對(duì)象的某些特征加以夸大和強(qiáng)調(diào)，以突出反映事物本質(zhì)特征”是加強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法，是“夸張表現(xiàn)”。
6.泛靈和擬人
兒童繪畫(huà)和成人繪畫(huà)中都會(huì)運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，但不同的是前者是兒童運(yùn)用自身的泛靈論將自身的情感那和意識(shí)賦予到整個(gè)世界，使之生命化。兒童的這種擬人化是心理發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并非刻意追求；而成人則是利用學(xué)前兒童的泛靈論心理而蓄意創(chuàng)作的，其目的是使兒童產(chǎn)生親切感。
