語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、道德與法治(思想政治)、綜合實(shí)踐、勞動(dòng)教育、科技制作活動(dòng)、通用技術(shù)、心理健康、生命安全教育、科學(xué)、學(xué)前教育、專職少先隊(duì)輔導(dǎo)員(共青團(tuán)干部)、日語(yǔ)(法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ))。
公共知識(shí)試題均為客觀題，主要考查教育法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí);專業(yè)知識(shí)能力試題由客觀題和主觀題組成，不區(qū)分申報(bào)級(jí)別，也不區(qū)分高中與初中。測(cè)試時(shí)間為120分鐘。
120分鐘
在內(nèi)容基本穩(wěn)定的前提下，每年將對(duì)這五部分進(jìn)行順序的調(diào)整。 而題量穩(wěn)定在140題，時(shí)間基本固定在120分鐘。 考試時(shí)限 行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)為客觀性試題，考試時(shí)限120分鐘，滿分100分。
我來(lái)回復(fù)一下這個(gè)問(wèn)題。
行政能力測(cè)試和職業(yè)能力測(cè)試在目的和測(cè)試內(nèi)容上有不同之處。行政能力測(cè)試主要評(píng)估個(gè)人在組織管理、表達(dá)溝通、決策分析等方面的能力，旨在幫助企業(yè)招聘、選拔和培養(yǎng)具有高效管理與領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的候選人。例如，常見(jiàn)的行政能力測(cè)試包括管理模擬、商業(yè)案例研究、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)等。而職業(yè)能力測(cè)試則重點(diǎn)評(píng)估一個(gè)人在具體崗位職責(zé)和技能方面的能力，考察的知識(shí)點(diǎn)和理解深度與行業(yè)相關(guān)度更高。這種測(cè)試可以幫助公司了解應(yīng)聘者的專業(yè)技巧和實(shí)際操作能力，適用于職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)或升遷的場(chǎng)景中。例如，對(duì)于技術(shù)性崗位，職業(yè)能力測(cè)試可能會(huì)涉及編程技能測(cè)評(píng)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)題、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)驗(yàn)等。
但是，這兩種測(cè)試也有共通點(diǎn)，例如它們都可以用來(lái)評(píng)估員工，幫助企業(yè)理解員工的優(yōu)缺點(diǎn)、制定合理的培訓(xùn)、發(fā)展計(jì)劃和員工管理策略等。同時(shí)，它們都采用客觀、標(biāo)準(zhǔn)化的方法，試圖減少主觀因素和人為干擾的影響，充分體現(xiàn)了科學(xué)性和客觀性。
作為公職考試中招聘人數(shù)較多的一種考試形式——事業(yè)單位考試無(wú)疑也成為考生們的“青睞對(duì)象”。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，在備考的過(guò)程中都知道事業(yè)單位考試的科目分為《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》與《綜合應(yīng)用能力》兩門課程。其中，《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》以公務(wù)員考試《行政能力測(cè)驗(yàn)》的考察內(nèi)容為主，二者相差不大。但是，《綜合應(yīng)用能力》這門科目的出題內(nèi)容和考察方式差異巨大，這也是很多考生在備考的過(guò)程中很糾結(jié)的地方。因此，我們將全國(guó)事業(yè)單位統(tǒng)考中ABC三大類別《綜合應(yīng)用能力》的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，以此來(lái)解決廣大考生的糾結(jié)點(diǎn)，從而輕松備考。一、綜合管理類(A類)《綜合應(yīng)用能力》綜合管理類(A類)《綜合應(yīng)用能力》主要測(cè)查應(yīng)試人員的管理角色意識(shí)、分析判斷能力、計(jì)劃與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力。1、題型固定化，但重點(diǎn)考察考生的歸納概括能力。?？碱}型為觀點(diǎn)歸納、資料分類、草擬信函、會(huì)務(wù)安排、應(yīng)急處理、聯(lián)絡(luò)通知，從歷年的考察頻率來(lái)看觀點(diǎn)歸納和資料分類為每年必考題型，且15年5月考了兩道“觀點(diǎn)歸納”，16年10月考了兩道“資料分類”，分值都占到80分，足以見(jiàn)得A類對(duì)于歸納概括能力的要求很高。2、材料更靈活，閱讀難度更大。相較于申論材料來(lái)說(shuō)，A類《綜合應(yīng)用能力》由于材料較少，出題更靈活，考核范圍更加廣泛，這也給了考生更多的發(fā)揮空間，所以閱讀難度更大一些。2017年6月材料1中出現(xiàn)了流程圖，讓考生根據(jù)流程圖進(jìn)行作答。例如：B市《民生周刊》的記者來(lái)你院就“醫(yī)通卡”的推廣使用情況進(jìn)行采訪。請(qǐng)你根據(jù)材料1中的流程圖，向他介紹“醫(yī)通卡”為患者帶來(lái)了哪些便利。(35分)作答要求：準(zhǔn)確全面，分條列項(xiàng)作答，字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi)。二、社會(huì)科學(xué)專技類(B類)《綜合應(yīng)用能力》社會(huì)科學(xué)專技類(B類)《綜合應(yīng)用能力》主要測(cè)查應(yīng)試人員的閱讀理解能力、邏輯思維能力、調(diào)查研究能力、文字表達(dá)能力。題型主要包括：概念分析題、校閱改錯(cuò)題、論證評(píng)價(jià)題、材料分析題、寫(xiě)作題。1、“校閱改錯(cuò)題”、“論證評(píng)價(jià)題”要求考生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)?！靶ｉ喐腻e(cuò)題”考察考生能否在一個(gè)文段中發(fā)現(xiàn)并改正的能力?！罢撟C評(píng)價(jià)題”重點(diǎn)在于考察考生的邏輯思維能力，即開(kāi)展社會(huì)科學(xué)研究所具備的推論研究能力。考生必須掌握?？嫉腻e(cuò)誤類型才能更快更準(zhǔn)地應(yīng)對(duì)，若考生缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)做題時(shí)的正確率會(huì)很低。2、寫(xiě)作題目難度更大，需要更多的積累。B類的考試中，會(huì)涉及到要求考生寫(xiě)一篇議論文，其基本道理與公務(wù)員考試中的申論文章道理一樣，但是缺乏更多的材料作為背景，需要考生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行分析論證。這其中是對(duì)考生邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面能力的綜合考察。三、自然科學(xué)專技類(C類)《綜合應(yīng)用能力》自然科學(xué)專技類(C類)《綜合應(yīng)用能力》是針對(duì)事業(yè)單位“自然科學(xué)類專業(yè)技術(shù)崗位”工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測(cè)查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其所考察的題型主要有“科技文獻(xiàn)閱讀題”、“論證評(píng)價(jià)題”、“科技實(shí)務(wù)題”與“材料作文題”。這些題目主要考察考生閱讀理解能力、邏輯思維能力、數(shù)據(jù)加工能力、文字表達(dá)能力”。1、材料的專業(yè)性更強(qiáng)，難度閱讀難度更大。例如科技文獻(xiàn)閱讀題，材料2000多字，給定材料為自然科學(xué)領(lǐng)域的話題，如石墨烯的運(yùn)用，月球地質(zhì)的演化機(jī)制，腸道菌等，主題不僅生僻且具有很強(qiáng)的專業(yè)性，后面所設(shè)置的3~5個(gè)小題需要考生不僅具有精讀材料的能力，且要求考生有概括材料的能力，總之對(duì)閱讀理解的難度要求更高。2、寫(xiě)作題要求考生具備專業(yè)性的知識(shí)儲(chǔ)備。除了B類的寫(xiě)作難度一致的一點(diǎn)是“材料較少，需要更多的知識(shí)積累”外，C類寫(xiě)作題目主題偏向于自然科學(xué)領(lǐng)域話題，如探索發(fā)現(xiàn)、自然資源的綠色管理、科學(xué)人性化等，這都需要考生還要具備更為專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，寫(xiě)出的內(nèi)容才更有針對(duì)性。
公共科目筆試內(nèi)容如下：
1、職員崗位、工勤技能崗位公共科目測(cè)試內(nèi)容為《綜合基礎(chǔ)知識(shí)》。
2、專業(yè)技術(shù)崗位分為教育類、衛(wèi)生類和其他類，公共科目測(cè)試內(nèi)容分別為：
教育類崗位：《綜合基礎(chǔ)知識(shí)（教育類）》，該科目包括《綜合基礎(chǔ)知識(shí)》（分值占70%）和《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》（分值占30%）。
衛(wèi)生類崗位：《綜合基礎(chǔ)知識(shí)（衛(wèi)生類）》，該科目包括《綜合基礎(chǔ)知識(shí)》（分值占70%）和《衛(wèi)生公共基礎(chǔ)知識(shí)》（分值占30%）。
其他類崗位：《綜合基礎(chǔ)知識(shí)》。
一、職業(yè)能力包含一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力：
1、一般職業(yè)能力：
一般職業(yè)能力主要是指一般的學(xué)習(xí)能力、文字和語(yǔ)言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、空間判斷能力、形體知覺(jué)能力、顏色分辨能力、手的靈巧度、手眼協(xié)調(diào)能力等。此外，任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此，人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，以及遇到挫折時(shí)良好的心理承受能力都是我們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中不可缺少的能力。
2、專業(yè)能力：
專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。在求職過(guò)程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。例如:應(yīng)聘教學(xué)工作崗位，對(duì)方最看重應(yīng)聘者是否具備最基本的教學(xué)能力。
3、職業(yè)綜合能力：
這里主要介紹國(guó)際上普遍注重培養(yǎng)的"關(guān)鍵能力"，主要包括四個(gè)方面：
①跨職業(yè)的專業(yè)能力：
從以下三方面可以體現(xiàn)出一個(gè)人跨職業(yè)的專業(yè)能力:一是運(yùn)用數(shù)學(xué)和測(cè)量方法的能力;二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;三是運(yùn)用外語(yǔ)解決技術(shù)問(wèn)題和進(jìn)行交流的能力。
②方法能力：
一是信息收集和篩選能力;二是掌握制定工作計(jì)劃、獨(dú)立決策和實(shí)施的能力;三是具備準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)能力和接受他人評(píng)價(jià)的承受力，并能夠從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
③社會(huì)能力：
社會(huì)能力主要是指一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力。在工作中能夠協(xié)同他人共同完成工作，對(duì)他人公正寬容，具有準(zhǔn)確裁定事物的判斷力和自律能力等，這是崗位勝任和在工作中開(kāi)拓進(jìn)取的重要條件。
④個(gè)人能力：
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入、法制的不斷健全完善，人的社會(huì)責(zé)任心和誠(chéng)信將越來(lái)越被重視，假冒偽劣將越來(lái)越無(wú)藏身之地，一個(gè)人的職業(yè)道德會(huì)越來(lái)越受到全社會(huì)的尊重和贊賞，愛(ài)崗敬業(yè)、工作負(fù)責(zé)、注重細(xì)節(jié)的職業(yè)人格會(huì)得到全社會(huì)的肯定和推崇。
二、職業(yè)能力：
職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力測(cè)試職業(yè)能力測(cè)試是通過(guò)某些測(cè)試來(lái)預(yù)測(cè)下某人的職業(yè)定位以及適合的職業(yè)類型還有性格之類。一般這屬于一種傾向性的測(cè)試又稱之為職業(yè)能力傾向性測(cè)試。通過(guò)職業(yè)測(cè)試能更好的確定一個(gè)人對(duì)其從事職業(yè)的綜合考量。職業(yè)能力可以定義為個(gè)體將所學(xué)的知識(shí)、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動(dòng)或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力
一、考試內(nèi)容不同
1、行政測(cè)試：行測(cè)的考試內(nèi)容為常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量關(guān)系、資料分析。
2、通用能力：通用知識(shí)的考試內(nèi)容涉及法律、政治、文化、常識(shí)等方面的內(nèi)容。
二、考察考試不同
1、行政測(cè)試：公務(wù)員考試考察的是行測(cè)。
2、通用能力：事業(yè)單位考試考察的是通用知識(shí)。
三、考察難度不同
1、行政測(cè)試：行測(cè)的考察知識(shí)面較廣；從深度上看，考察難度不大。
2、通用能力：通用知識(shí)的考察知識(shí)面較窄；從深度上看，考察難度大。
事業(yè)單位考試《職業(yè)能力測(cè)試》和公務(wù)員考試的“行測(cè)”不是一樣的。
模板：相似的部分都是考查常識(shí)、言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料分析五大模塊，不同點(diǎn)在于每個(gè)模塊具體考查內(nèi)容不完全相同
考點(diǎn)側(cè)重：公務(wù)員行測(cè)和事業(yè)單位職測(cè)都是考查五大模塊，因此考點(diǎn)范圍一樣，如在數(shù)學(xué)運(yùn)算中兩者的考點(diǎn)范圍基本一致，學(xué)習(xí)完事業(yè)單位的知識(shí)可以考公務(wù)員，學(xué)習(xí)完公務(wù)員的知識(shí)也可以考事業(yè)單位，只不過(guò)側(cè)重點(diǎn)并不完全相同。
題量：與公務(wù)員的題量相比，事業(yè)單位的題量會(huì)更少。
難度：事業(yè)單位的難度低不僅僅體現(xiàn)在題量上，還體現(xiàn)在考查的側(cè)重點(diǎn)不一樣。
考情：公務(wù)員的考情相對(duì)固定，事業(yè)單位的考情不太穩(wěn)定和成熟
01、檢查整個(gè)系統(tǒng)的界面是否和效果圖一致；
02、并且檢查整個(gè)系統(tǒng)所有界面的界面風(fēng)格和設(shè)計(jì)是否一致；
03、檢查界面是否存在錯(cuò)別字或者是不合適的字；
04、檢查界面上的所有的按鈕的樣式是否一致，是否正確；
05、檢查界面操作是否友好，用戶交互是否親善。
注意這道題的原題是這樣的，乘客的名字后面會(huì)加先生，而不加先生的則在火車上工作
史密斯、瓊斯、羅賓遜3人在同一列火車上工作，他們中間一位是消防員，一位是司閘員，一位是機(jī)械師。車上有3名乘客，名字與3人一樣，分別是史密斯先生、瓊斯先生和羅賓遜先生。已知：
（1）羅賓遜先生家住底特律城。
（2）司閘員家住芝加哥和底特律中間某地。
（3）瓊斯先生每年掙兩萬(wàn)美元。
（4）乘客中有一位和司閘員住在同一地點(diǎn)，每年掙的錢是司閘員的3倍整。
（5）史密斯打臺(tái)球的技術(shù)比消防員好。
（6）與司閘員名字相同的那位乘客住芝加哥。
請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)是機(jī)械師？
由1和6推出司閘員的名字一定不是羅賓遜。如果羅賓遜是司閘員，由6推出羅賓遜先生應(yīng)住在芝加哥和1矛盾。
由于3和4推出和司閘員住在同一地點(diǎn)的不是瓊斯先生。因?yàn)榄偹瓜壬磕陹陜扇f(wàn)美元無(wú)法被3整除。
再由2綜合之前的條件得出和司閘員住在同一地點(diǎn)的也不是羅賓遜先生。因?yàn)榱_賓遜先生家住底特律城，而司閘員家住芝加哥和底特律中間某地。故而跟司閘員住在一起必然是史密斯先生，家住芝加哥和底特律中間某地。
那么住在芝加哥的乘客只能是瓊斯先生，由6推出司閘員名字是瓊斯。
由5推出史密斯不是消防員。
呵呵，所以司閘員名字是瓊斯。
不過(guò)如果題目改成你這樣的話，可以把條件1理解為兩位羅伯特均住在底特律，
條件3理解為兩位倞斯的薪水均為2萬(wàn)美元，同理可推出與司閘員住在一起必然是乘客史密斯，司閘員名字是倞斯，結(jié)果司閘員名字是倞斯。
反正你注意不要把乘客和工人弄混了~
