據(jù)我了解，教育公共基礎(chǔ)肯定要難一點(diǎn)，因?yàn)楫吘顾暮w的內(nèi)容范圍縮小了很多，他是已經(jīng)細(xì)化到教育這個(gè)板塊了，所以，對(duì)比及公共基礎(chǔ)來說，他的命令會(huì)更細(xì)化一點(diǎn)，所以，考察的內(nèi)容會(huì)更細(xì)致一些，所以她難度也比較大一點(diǎn)，公共基礎(chǔ)的話，相對(duì)而言，范圍很廣，所以難度會(huì)小一點(diǎn)。
教育公共基礎(chǔ)知識(shí)題型包括：數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治等多個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。
其中數(shù)學(xué)題型包括代數(shù)、幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等；語文題型包括詞語理解、閱讀理解、寫作等；英語題型包括聽力、閱讀、寫作等。其他學(xué)科的題型也各有特點(diǎn)，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和備考。
主要包括：馬克思主義哲學(xué)原理、毛澤東思想概論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、當(dāng)代中國(guó)政府與政治、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的職業(yè)道德、法律知識(shí)、語文基礎(chǔ)知識(shí)和公文寫作、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和科技常識(shí)、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界現(xiàn)代史及時(shí)事政治等。
沖刺階段就是做真題，沒別的辦法，不斷刷真題來找考試的感覺，感覺有了也就沒問題了。
筆試是答題，看你的做題能力。面試是考官綜合評(píng)分。
教育公共基礎(chǔ)知識(shí)包括數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、歷史和地理等科目，這些科目都是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)技能而設(shè)立的。數(shù)學(xué)科目主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維和問題解決能力；語文科目則注重學(xué)生的語言文字表達(dá)能力和文化素養(yǎng)；英語科目則是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力；物理和化學(xué)科目則是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ粴v史和地理科目則是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)認(rèn)知能力。教育公共基礎(chǔ)知識(shí)的重要性不言而喻，它不僅為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。例如，數(shù)學(xué)和物理等科目可以幫助學(xué)生更好地理解科技的發(fā)展和應(yīng)用，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)生活；語文和歷史等科目則可以幫助學(xué)生更好地理解和傳承中華文化，從而更好地發(fā)揮其在社會(huì)交往和溝通中的作用。
公共基礎(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)是兩個(gè)不同的概念。以下是它們的區(qū)別：
1. 定義：公共基礎(chǔ)知識(shí)指的是社會(huì)各界都應(yīng)該具備的基本知識(shí)和技能，如語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等；而綜合知識(shí)則是跨學(xué)科的知識(shí)體系，包括多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。
2. 范圍：公共基礎(chǔ)知識(shí)主要涉及各類基礎(chǔ)學(xué)科和通用技能，如語文、數(shù)學(xué)、英語等；而綜合知識(shí)則通常跨越不同領(lǐng)域，如歷史、地理、人文藝術(shù)等。
3. 目的：公共基礎(chǔ)知識(shí)的目的是讓每個(gè)人都掌握基本的知識(shí)和技能，以適應(yīng)社會(huì)生活和工作需要；而綜合知識(shí)的目的則是提供跨學(xué)科的知識(shí)視野和思維方式，以解決現(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)。
4. 教育內(nèi)容：公共基礎(chǔ)知識(shí)通常在教育課程中比較固定，教授的內(nèi)容也相對(duì)單一；而綜合知識(shí)則需要整合多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，遵循跨學(xué)科思維的原則，教育內(nèi)容也更為多元化。
總之，公共基礎(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)都是重要的知識(shí)體系，分別具有自己的特點(diǎn)和意義，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中都需要加以重視和發(fā)展。
教育公共基礎(chǔ)知識(shí)考試內(nèi)容包括：
教育理論基礎(chǔ)知識(shí)、政治理論基礎(chǔ)知識(shí)、時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、教師職業(yè)道德、教育學(xué)、教育心理學(xué)等。
公共基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：馬克思主義哲學(xué)原理、毛澤東思想概論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、當(dāng)代中國(guó)政府與政治、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的職業(yè)道德、法律知識(shí)、語文基礎(chǔ)知識(shí)和公文寫作、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和科技常識(shí)、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界現(xiàn)代史及時(shí)事政治等。
時(shí)事政治：主要考查應(yīng)試者對(duì)時(shí)事政治的了解，考試內(nèi)容涉及近一年來國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大時(shí)事。
我的經(jīng)驗(yàn)在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，多刷題，另外要有自己的知識(shí)框架，我經(jīng)常看著目錄想對(duì)應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容，自成體系會(huì)好很多
教育綜合知識(shí)
教育綜合知識(shí)包括：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)，還包括教師能力、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。德育，課程，教育法規(guī)和班主任工作這幾個(gè)塊，客觀題以教育學(xué)和教育心理學(xué)為主，主觀題以德育，課程為主。
從另一方面來講大致包括三大塊：
1、教育與教學(xué)理論及政策法規(guī)。
2、教學(xué)方式方法及教材分析。
3、課本上的知識(shí)。
《教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》主要包括教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和教育法規(guī)三個(gè)部分。
教育基礎(chǔ)知識(shí)
主要內(nèi)容有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì)的發(fā)展、教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。
1．教育學(xué)概論包括教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)，教育的起源、發(fā)展、本質(zhì)和基本規(guī)律，教育勞動(dòng)的特點(diǎn)及教育思想的歷史演進(jìn)。
2．教育與人的發(fā)展包括人的發(fā)展的理論構(gòu)建基礎(chǔ)、人的身心發(fā)展及其規(guī)律、人的發(fā)展的主要影響因素。
3．教育與社會(huì)發(fā)展包括現(xiàn)代教育的功能、教育優(yōu)先發(fā)展、教育現(xiàn)代化以及未來社會(huì)的發(fā)展與教育等。
4．教育目的包括我國(guó)和國(guó)外的教育目的。
5．教育內(nèi)容包括我國(guó)的教育內(nèi)容和教育內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范。
6．教育途徑包括教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、綜合實(shí)踐活動(dòng)等八方面內(nèi)容。
7．學(xué)校包括學(xué)校的教育制度。
8．教師與學(xué)生包括教師的職業(yè)、角色、特點(diǎn)、心理品質(zhì)、威信、基本素質(zhì)，教師職業(yè)專業(yè)化，教師教育，學(xué)生和班主任。
公共基礎(chǔ)知識(shí)
主要內(nèi)容有：政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、天文、地理、宗教、行政、文學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、歷史、科技等。
學(xué)科知識(shí)
一般學(xué)科知識(shí)是考察報(bào)考職位所在地區(qū)對(duì)應(yīng)的高中階段現(xiàn)行教材知識(shí)及本專業(yè)理論知識(shí)。
